關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“注意力”的探究

?吳 丹

一、無意注意與有意注意相結(jié)合，提高并穩(wěn)定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力

無意注意的發(fā)生通常取決于刺激物的特點(diǎn)，控制得好可以促進(jìn)教學(xué)，控制不好容易使學(xué)生分心，干擾學(xué)習(xí)。有意注意雖需作出一定的意志努力，但自覺性、目的性強(qiáng)，比較穩(wěn)定。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)使有意注意和無意注意相互結(jié)合，取長補(bǔ)短。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的課堂氣氛，盡量減少課堂中容易引起學(xué)生分心的各種干擾因素。教師課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理安排教學(xué)內(nèi)容；課堂上做到情緒飽滿，語言生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默、深入淺出，板書規(guī)范清楚，繪圖快捷準(zhǔn)確，教具使用自然得體；對學(xué)生既嚴(yán)肅又親切，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。遇到引起學(xué)生注意力分散的情況，要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o以處理，盡快把注意力集中到教學(xué)任務(wù)上。對于那些容易分心的同學(xué)，課堂上要不斷用目光、表情、手勢以及聲音的變化來警示他們，使其感到自己始終置于教師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。另外，適當(dāng)變換教學(xué)方法，增加新鮮感，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，也有助于提高學(xué)生的課堂注意力。

其次，要善于運(yùn)用有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來組織教學(xué)。無意注意和有意注意都與個(gè)體認(rèn)識水平和知識經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。隨著認(rèn)識水平的提高，知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，人們的興趣和需要在不斷變化，原來必須作出一定意志努力才能發(fā)生的有意注意，后來可能會成為自覺的行動(dòng)；同樣，原來很有興趣的事情，后來也可能慢慢失去興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，要求學(xué)生自覺集中自己的學(xué)習(xí)注意力；另一方面，也應(yīng)努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，逐步實(shí)現(xiàn)有意注意向無意注意的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，也應(yīng)防止學(xué)生因長期學(xué)習(xí)困難，喪失學(xué)習(xí)信心，而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

二、集中注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)效率主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中感知、思維和記憶的效率，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)中要結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，考慮不同心理過程中注意的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)注意策略，提高教學(xué)效率。

感知是認(rèn)知過程的初級階段，只有在充分感知的基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)行分析、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)。注意的程度決定著感知的效率。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容高度抽象，加上大量的符號化語言等，給學(xué)生的感知帶來了一定的困難。教學(xué)中要充分利用無意注意的特點(diǎn)，通過及時(shí)的言語引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，以及直觀化、鮮明化、動(dòng)感化、情趣化、熟知化等手段來增強(qiáng)學(xué)生的感知注意力。

研究表明，只有高度關(guān)注的東西，才有可能得到牢固記憶和保持。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于需要準(zhǔn)確記憶的重要公式、概念、法則、定理、原理及其他內(nèi)容，教師要重點(diǎn)板書，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的高度注意。

思維總是從問題開始的，有了問題才會引起注意，誘發(fā)興趣，產(chǎn)生思考。“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問和問題是引發(fā)學(xué)生高度注意，調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生積極思維的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)置“懸念”“陷阱”等多種方法，制造認(rèn)知沖突，刺激學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生的認(rèn)知心理失去平衡，從而集中注意力，去努力思考問題的解決途徑。

三、培養(yǎng)注意品質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

注意品質(zhì)是指個(gè)體注意力發(fā)展水平的差異性，主要表現(xiàn)在注意的時(shí)間、范圍、分配、轉(zhuǎn)移這四個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生持久、廣闊、協(xié)調(diào)、及時(shí)的注意品質(zhì)，是提高學(xué)生注意力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本途徑。

注意品質(zhì)是在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和形成的，不同的品質(zhì)，培養(yǎng)、形成的途徑不同，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要區(qū)別對待，有目的、有針對性地通過不同的渠道加以培養(yǎng)和提高。教學(xué)中，首先應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣，做到注意力集中，保持鎮(zhèn)靜，不受干擾，專心致志，學(xué)什么想什么，始終把注意力集中在學(xué)習(xí)對象上，隨著學(xué)習(xí)的深入和學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，不斷調(diào)整自己的注意目標(biāo)，及時(shí)轉(zhuǎn)移自己的學(xué)習(xí)注意力。只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)中注意的持久性和注意轉(zhuǎn)移的及時(shí)性。

其次，要注意數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提高有關(guān)的數(shù)學(xué)技能和能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，注意的范圍決定于數(shù)學(xué)知識的掌握程度。一般來說，知識掌握得越熟練，彼此間關(guān)系越熟悉，則注意的范圍就越廣闊，個(gè)體就能把許多相關(guān)對象組成一些較大的復(fù)合體，擴(kuò)大注意的單位。注意分配的協(xié)調(diào)程度取決于活動(dòng)的熟練程度，一般來說，要同時(shí)注意兩種以上的活動(dòng)，只能有一種是相對生疏的，其余都須是非常熟練的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)操作性基本技能的訓(xùn)練，使之盡量熟練化。只有這樣，才有可能把主要注意力放到需要重點(diǎn)對待的活動(dòng)上來，注意的分配才能順利協(xié)調(diào)。比如，只有熟悉了代數(shù)式的各種變形、運(yùn)算，在解代數(shù)方程時(shí)，才有可能把主要注意力集中到等式變形是否同解和探尋方程的求解方法上。