晉城市城區(qū)鳳臺小學 郭太生

晉城市城區(qū)鳳臺小學是山西省“義務(wù)教育示范校”、“基礎(chǔ)教育課程改革實驗基地”、“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗?！?、“基于學生自主學習的微課(視頻)資源建設(shè)與實踐應(yīng)用”試點校和“小學信息技術(shù)教育教學培優(yōu)創(chuàng)新”項目校。學校現(xiàn)有教職工101名，教學班41個，學生2120名。

近年來，學校認真貫徹國家關(guān)于“推進教育信息化，加快教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略指導思想，根據(jù)立德樹人的總體要求和學校實際，制定了《山西省晉城市城區(qū)鳳臺小學信息化發(fā)展五年規(guī)劃（2014—2018）》，堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念，深入推進現(xiàn)代微課教學，積極探索智能機器人教育，積極構(gòu)建集教學、管理、活動為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，為學生提供了廣闊的學習空間，師生接受知識的時空不再受校園限制，使抽象的問題變得直觀生動，課堂變得生機勃勃，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學科教學深度融合的普遍化、優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和家校共育的常態(tài)化、教師成長和學生發(fā)展的一體化，促進了教學方式的變革和教育教學質(zhì)量的提升。

學校強化激勵機制，對教育信息化應(yīng)用成績突出的教師，在年度考核中進行加分激勵，在評模、晉級、表彰等方面同等條件下優(yōu)先；強化示范引領(lǐng)，在區(qū)域和全省范圍內(nèi)，主動共享，帶動了教育信息化的普遍應(yīng)用。強化特色打造，積極探索，微課制作成果全省共享，創(chuàng)客教育在全市乃至全省水平一流。

一、全方位推進微課應(yīng)用

（一）學習微課理論

微課是網(wǎng)絡(luò)時代教育教學的新形態(tài)。2014年暑期，郭太生校長參加了“山西教育資源公共服務(wù)平臺首批資源建設(shè)啟動會議暨基于學生自主學習的微課（視頻）資源建設(shè)學科專家組會議”，省教學能手韓虹老師參加了小學數(shù)學全冊微視頻拍攝點單元梳理，學校骨干教師到太原參加了微課制作培訓。學校還把微課制作專家晉中師范高等?？茖W校張維山教授和省電化教育館原曉春主任、山西師大信息技術(shù)學院教授楊芳邀請到學校，對全校教師進行了微課制作培訓，全校教師在微課制作方面的專業(yè)素養(yǎng)顯著提升。

（二）組建研究團隊

2014年9月，鳳臺小學把微課確定為校本教研的重要內(nèi)容，努力促進微課制作、使用常態(tài)化，在全校上下掀起了“微課熱”，并組建了課題研究專家團隊。團隊由以區(qū)教育局和學校領(lǐng)導組成的課題領(lǐng)導小組、省市電化教育館專家和學校骨干教師為主要研究人員的三部分力量組成。

（三）積極實踐制作

根據(jù)省電化教育館的安排，學校承擔了四年級語文、數(shù)學、英語微視頻資源庫建設(shè)任務(wù)。教師們組成微課制作團隊，合理分工，有效協(xié)作，積極參與微課的制作。原曉春主任不但親自到學校指導，還經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上和制作老師溝通交流。在研究中，各學科骨干教師節(jié)選知識點、重點、難點，編輯制作“微課程”，逐步積累，為“翻轉(zhuǎn)課堂”提供資源基礎(chǔ)；打造自主課堂，促進教師由勤奮講授向智慧導學轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“教與學”的變革。經(jīng)過老師們的不懈努力，制作完成并上傳至省電化教育館四年級語文、數(shù)學、英語微視頻23個。

學校定期組織開展“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討，通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀微課作品。

（四）強化應(yīng)用研究

微課是課堂教學的有效補充，它短小精悍，可以一個議題、一個重點地針對學生學習中的疑難問題進行設(shè)計，非常適合學生自學。由于學習時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，適合學生個性化、深度學習的需求，在課前預(yù)習、課后鞏固中發(fā)揮著特殊的作用。微視頻資源建設(shè)廣泛應(yīng)用于教學服務(wù)于教學，促進了教學效率的提高。鳳臺小學堅持微視頻資源建設(shè)與應(yīng)用兩手抓，相互促進，共同發(fā)展。學校采取有力措施，推動微課在教學中的應(yīng)用。規(guī)定凡是上公開課、示范課等必須用班班通平臺，必須有配合教學內(nèi)容的微視頻資源，平時教學中微視頻資源使用率不低于三分之一。從教學效果來看，微視頻豐富的教育教學資源貼合學生實際，為學生提供了廣闊的學習空間，接受知識的時空不再受校園限制，使抽象的問題變得直觀生動，課堂變得生機勃勃，激發(fā)了學生求知欲，擴大了課堂容量，確立了學生主體地位，學生的創(chuàng)新能力明顯提高，從而提高了教學效益。截至目前，鳳臺小學的老師們制作了涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)等多個學科的200余個微課作品。學校建立了QQ群、微信群、博客圈、校園官方網(wǎng)站，及時與學生進行互聯(lián)互通，引進“友看人人通”信息空間平臺，給學生發(fā)送微課作品，讓全校師生和家長通過手機和電腦隨時隨地可觀看微課，暢通了教學“最后一公里”。

二、大力度探索創(chuàng)客教育

（一）完善研究機制

1.組織機制。組建了學校信息技術(shù)教育教學培優(yōu)秀創(chuàng)新項目管理機構(gòu)，成立了工作領(lǐng)導小組。

2.工作機制。將智能機器人創(chuàng)客教育工作列入學校工作計劃，定期檢查、總結(jié)，確保師資、場地、設(shè)施三落實，保證活動正常進行。在教師培訓、學生選拔上下功夫。學校建成了創(chuàng)客活動室，制定了《智能機器人輔導教師培訓制度》、《創(chuàng)客實驗室管理制度》、《器材保管使用制度》等各項制度，確保智能機器人教育項目能順利實施并持續(xù)推進。

3.聯(lián)動機制。學校信息技術(shù)教育教學培優(yōu)創(chuàng)新項目參與的學科從信息技術(shù)學科輻射到了其它學科，從學校內(nèi)部相關(guān)處室輻射到了家庭和社會，形成了多方聯(lián)動、共同推進的格局。

4.保障機制。學校制定了完備的研究方案，成立了專門的創(chuàng)客活動室，保證前期機器人教學研究的順利實施。本學期又建成了更大的創(chuàng)客活動室，為機器人課堂教學提供了更好的發(fā)展空間。學校進一步完善了考核獎勵制度，對在信息技術(shù)教育教學培優(yōu)創(chuàng)新項目中表現(xiàn)突出的老師給予獎勵，在年度考核中進行加分激勵，在評模、晉級、表彰等方面同等條件下優(yōu)先；注重過程與結(jié)果相結(jié)合，做到分工明確，任務(wù)清晰，評價到位，為有效推進項目實施奠定了基礎(chǔ)。

（二）分層扎實推進

課題立項之初，學校就提出從普及教育、社團拓展、競賽提升三個層次推進智能機器人教育，聚力將學校的創(chuàng)客室打造成城區(qū)乃至全市、全省的一張名片。

學校積極整合信息技術(shù)與項目資源，利用校園“友看人人通”平臺、微信公眾號、校園網(wǎng)站、社團活動等平臺，對師生開展機器人科普知識的普及宣傳。2017年9月開學后，學校將信息技術(shù)課與機器人課程整合，為機器人普及教育找到切入點。在校本課程中安排了每周一節(jié)機器人普及課，以上?！陡裎锼固箼C器人課程》為內(nèi)容，主要學習機器人的結(jié)構(gòu)原理和最基本的科普知識。讓全校同學都有機會接觸機器人，讓更多的同學參與到科技創(chuàng)新中來，讓智能機器人教育成為全校參與的一個教育實踐項目。

在全校普及的基礎(chǔ)上，學校采取自愿報名方式，選拔了一批同學組成機器人社團進行訓練，以掌握更多的機器人專業(yè)知識，通過社團拓展來帶動機器人項目的專業(yè)化發(fā)展。目前，學校已經(jīng)開設(shè)的機器人社團有：Botball挑戰(zhàn)隊、機器人足球隊、智能搬運工等，由指導老師利用少年宮大課間時間進行訓練，學生在指導老師的帶領(lǐng)下，自己動手組裝、調(diào)制程序，通過積極參加各級各類競賽，以賽促練，提高水平。經(jīng)過近一年的訓練，目前指導老師只需要給予方法點撥和適當引導，學生自己就可以在任務(wù)的驅(qū)動下，自己設(shè)計方案完成任務(wù)。

（三）打造教師團隊

為進一步拓展輔導教師視野，增強教師科技創(chuàng)新能力，提升專業(yè)教師的實踐技能水平，校長主動牽頭，帶領(lǐng)實驗教師到太原參加山西省小學信息技術(shù)教育教學培優(yōu)創(chuàng)新項目的培訓，帶回了機器人教育的新理念，并積極組織學校課題組其他教師開展內(nèi)部學習培訓，采取“一帶多”的形式，促進小組成員整體提升素質(zhì)，夯實了項目實施的基礎(chǔ)。此外，學校還聘請了3位機器人教育專業(yè)教師擔任輔導員，對項目輔導教師進行專業(yè)培訓，指導學生進行訓練，促進了輔導教師團隊的迅速成長和課題實驗的有效開展。

（四）探索高效教法

在教學過程中，學校針對具體情況，及時調(diào)整教學活動內(nèi)容、方式及訓練模式，并逐步完善教學中的不足，通過機器人的教學和競賽活動體驗，不斷摸索出有效的教學方法。

1.激趣導課。教學開始環(huán)節(jié)，利用科技發(fā)明小故事、機器人故事，或者精彩的視頻片段等進行導課，讓學生興致勃勃投入到機器人研究中去。

2.適時互動。針對每堂課的知識點進行師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍，解放學生的大腦，讓他們大膽的想；不輕易否定學生的想法，肯定學生的任何一個靈感的火花。教師的作用不是灌輸，只是因勢利導，真正做到師生互動、生生互動。

3.操作實踐。引導學生根據(jù)知識點進行操作實踐，解放學生的雙手，讓他們盡情創(chuàng)造。

4.合作交流。在操作的基礎(chǔ)上，進行合作交流。操作初步完成后，再分組交流討論本課領(lǐng)悟到的知識，暢談收獲，找出不足，共同進步。

5.鞏固深化。學生在交流的基礎(chǔ)上，進行鞏固練習。做好筆記，鞏固本課學到的知識，彌補不足。并針對本堂課所學內(nèi)容學生進行發(fā)散思維，以本課內(nèi)容為點，擴展到生活中，讓學生把課堂學到的知識應(yīng)用到生活中去。

6.“三結(jié)合”拓展。將機器人的課堂教學和學?？萍蓟顒?、校園文化藝術(shù)節(jié)三者有機結(jié)合。2017年5月，山西省電化教育館攜手山西省青少年機器人教育協(xié)會和深圳創(chuàng)客工廠，舉辦“創(chuàng)客大篷車”進校園活動，走進了鳳臺小學項目校。技術(shù)人員給學校千余名師生展示了能夠靈活運動的機器人，以及無人機飛行、3D打印等新技術(shù)，并與同學們進行了互動交流，進一步激發(fā)了師生們學習科學知識，投身創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情。2017年“六一”校園文化藝術(shù)節(jié)上，學校智能機器人社團的孩子們進行了精彩的展示。

三、信息技術(shù)應(yīng)用促師生共成長

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升

在微視頻資源建設(shè)與應(yīng)用課題研究中，全校教師積極參與，用心研究，極大地提高了業(yè)務(wù)水平。

1.微課制作每個學科組的骨干教師周圍都凝聚了許多優(yōu)秀教師，他們發(fā)揮團隊的智慧和力量，打破年級和學科界限，利用教學之余，加班加點，從知識點的選擇、腳本的編寫、課件的選擇到視頻的錄制，付出了很多心血。在制作過程中反思教學過程，有效促進了教師的專業(yè)成長，也提高了教師學科教學與信息技術(shù)有機融合的能力。教師韓虹制作的微課《玩轉(zhuǎn)量角器》，韓虹、白瑞霞制作的微課《4乘3除以4乘3等于1嗎？》和《舅舅有多高》，段燕穎制作的微課《上下層各有幾本書》等，被選入北師大中小學教師培訓系列課程《微課程的設(shè)計與制作》中。

2.全校教師都能積極參與微視頻資源建設(shè)，并在課堂教學中積極使用，師生的信息技術(shù)素養(yǎng)有較大幅度提高。在年級組長和骨干教師引領(lǐng)下，原先對信息技術(shù)不熟練的中年教師在成長，對網(wǎng)絡(luò)不感興趣的老年教師也在積極學習，全校教師的信息技術(shù)水平得到極大提高.

3.2014年，在山西省第十六屆中小學教育教學信息化大獎賽中，數(shù)學教師白瑞霞制作的課件《年月日》獲二等獎，馮霞霞創(chuàng)作的《有趣的測量》榮獲課件類小學數(shù)學組三等獎，趙巧麗老師的《百分數(shù)的認識》獲三等獎，語文老師尚東艷創(chuàng)作的《孔子游春》獲課件類二等獎。

4.在晉城市首屆中小學微課程（視頻）評選活動小學組比賽中，學校有六位老師的作品參賽并且全部獲獎。尚東艷老師的作品《正確使用提示語中的標點符號》獲小學組一等獎，王云老師的《如何尋找文章的中心句》獲一等獎。韓虹的作品《三角形的內(nèi)角和》獲二等獎。郭海霞老師的作品《天游峰的掃路人——感悟人物形象》獲三等獎。馬麗娟的作品《學寫擬人句》獲三等獎，白瑞霞的作品《認識時分》獲三等獎。

（二）學生信息素養(yǎng)明顯提高

智能機器人課程的引進，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，促進了學生信息素養(yǎng)的提高。

1.通過靈活多樣的教學和豐富的體驗活動，孩子們掌握了機器人拼搭技巧、機器人程序編制的基本方法。

2.在2017年“六·一校園文化藝術(shù)節(jié)”中，學校創(chuàng)客機器人社團的孩子展示了“機器人樂隊”、“機器人足球賽”、“戰(zhàn)車過障礙”、“永不停止的小球”等項目，精彩的展示體現(xiàn)了同學們在創(chuàng)客機器人項目的學習和實踐中能夠?qū)W創(chuàng)結(jié)合、學中有創(chuàng)、創(chuàng)中有學，贏得了家長和全校師生的一致好評。

3.2017年5月，山西省電化教育館研究部梁毅主任、晉城市電教館有關(guān)領(lǐng)導到學校調(diào)研創(chuàng)客教育，領(lǐng)導們實地參觀了學校的創(chuàng)客活動室，觀摩了創(chuàng)客機器人活動，看著一堆元件在孩子們的合作下拼裝成機器人形態(tài)并試驗成功時，專家們高興地為孩子們點贊，與孩子們溝通創(chuàng)作原理，并用手機拍下了孩子們的作品。2017年12月，山西省科協(xié)郝建新副主席、晉城市科協(xié)毋勇主席、晉城市城區(qū)教育局王慧杰局長、區(qū)科協(xié)李建軍主席等領(lǐng)導到鳳臺小學調(diào)研創(chuàng)客教育開展情況。鳳臺小學通過抓氛圍、抓教育、抓實踐、抓創(chuàng)新，在普及科普知識教育的同時，引進智能機器人創(chuàng)客教育和三D打印，通過面向全體學生普及教育、組建社團等，將科普教育和創(chuàng)客教育同校園科技節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)有機結(jié)合，引導孩子們動腦動手，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識和動手實踐創(chuàng)造的能力，極大地提升了孩子的科學素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)。調(diào)研中，省市區(qū)領(lǐng)導對鳳臺小學“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”，在深化教育改革方面的大膽嘗試養(yǎng)贊不絕口。

4.2017年5月，晉城一中在全市選拔信息學奧賽萌芽集訓隊員，鳳臺小學入選的孩子人數(shù)最多，其中靳卓睿同學在晉城一中2017年青少年程序設(shè)計邀請賽中榮獲二等獎。

5.機器人教育的開展，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識。2016年和2017年暑期，學校連續(xù)兩次參加由晉城市科協(xié)、晉城市教育局、晉城市科技局聯(lián)合舉辦的“晉城互聯(lián)網(wǎng)+青少年科普知識競賽”，共有四百多名學生獲獎，獲獎人數(shù)和等級在全市遙遙領(lǐng)先。

（三）示范引領(lǐng)輻射卓有成效

鳳臺小學的領(lǐng)導和老師多次在省、市、區(qū)進行教育信息化應(yīng)用方面的專題講座與經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。學校教導副主任韓虹在晉城市微課制作與應(yīng)用培訓中多次給全市參訓教師作專題輔導講座，韓虹制作的微課《玩轉(zhuǎn)量角器》和韓虹、白瑞霞制作的微課《4乘3除以4乘3等于1嗎？》作為示范案例在全省微課（視頻）資源建設(shè)與應(yīng)用培訓會上經(jīng)常被引用，鳳臺小學的老師對周邊兄弟學校教師進行微課制作的指導和幫助達500多人次。晉城市實驗小學、沁水縣龍港鎮(zhèn)教辦所屬小學、晉城市城區(qū)各學校相繼到鳳臺小學參觀學習教育信息化應(yīng)用的有關(guān)做法。韓虹、白瑞霞、趙巧麗老師在“2015年度山西省中小學優(yōu)秀微課程（視頻）展示活動中”被聘為省級專家評委。

韓虹、白瑞霞制作的小學數(shù)學微課《車輪為什么是圓的》、陳末娥老師制作的小學美術(shù)微課《漂亮的瓶子——跟我來做花瓶子》參加《2016年度中國教育電視優(yōu)秀教學課例》分別榮獲教學微課類一等獎和二等獎；教導主任牛永愛撰寫的學校教育信息化應(yīng)用案例《全方位推進，大面積豐收》入編《2014年度全國教育化建設(shè)與應(yīng)用典型案例》?？?，發(fā)表在《中國教育信息化》雜志上。校長編著的《微課類型與制作標準》被列入山西省教育科學“十二五”規(guī)劃教育信息化指令性課題《基于學生自主學習的微課（視頻）資源建設(shè)與應(yīng)用》研究項目成果，在全省推廣。2014年9月，在廣州全國中小學校長信息技術(shù)應(yīng)用能力提升“種子”校長培訓會上，校長在大會上交流了《山西省晉城市城區(qū)鳳臺小學信息化五年發(fā)展規(guī)劃》，受到參會領(lǐng)導、專家和校長的高度好評。2015年12月，校長在山西省《基于學生自主學習的微課（視頻）資源建設(shè)與應(yīng)用》課題研究推進會上以《推進微課研究，建設(shè)現(xiàn)代課堂——“基于學生自主學習的微課(視頻)資源建設(shè)與實踐應(yīng)用”課題研究》為題進行了教育信息化應(yīng)用經(jīng)驗交流；2017年11月，在山西省小學信息技術(shù)教育教學培優(yōu)創(chuàng)新項目中期交流會上，校長以《創(chuàng)新機器人教育，為孩子的幸福人生奠基》為題進行了經(jīng)驗交流。

《太行日報》以《鳳臺小學：推進微課研究，建設(shè)現(xiàn)代課堂》和《鳳臺小學：現(xiàn)代學校建設(shè)充滿勃勃生機》、黃河新聞網(wǎng)以《鳳臺小學：課改吹來教育清新風》、《山西電教》以《推進微課研究，建設(shè)現(xiàn)代課堂——“基于學生自主學習的微課(視頻)資源建設(shè)與實踐應(yīng)用”課題研究》、《山西教育》以《昂首邁向現(xiàn)代化——晉城市城區(qū)鳳臺小學推進現(xiàn)代學校建設(shè)側(cè)記》、《中國教育報》以《創(chuàng)客大蓬車走進校園》為題相繼對鳳臺小學教育信息化應(yīng)用的情況進行了報道，在省、市、區(qū)引起了強烈反響。

風正潮平好揚帆，繼往開來寫華章。教育信息化將為推進教育現(xiàn)代化注入強勁動力，全體鳳小人將不忘初心，牢記使命，大力夯實“數(shù)字校園”基礎(chǔ)，全力以教育信息化推進學校教育現(xiàn)代化進程，向著建設(shè)現(xiàn)代學校、“智慧校園”的目標大步邁進。