陽泉市城區(qū)義井聯(lián)校義東溝學(xué)校 戴彥飛

人類社會進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?/p>

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的多媒體技術(shù)為教育教學(xué)改革提供了絕好的機(jī)遇，徹底改變了“一支粉筆寫天下，三尺講臺話春秋”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教育信息化發(fā)展要求我們：幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，特別是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的教育觀念，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，有力地促進(jìn)學(xué)生知行的統(tǒng)一。本人結(jié)合多年來的教育教學(xué)實(shí)踐以及對多媒體教學(xué)的運(yùn)用，就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力談一些粗淺的看法，敬請同行批評指正。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識世界，渴求獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是學(xué)生獲得成功的重要條件。前蘇聯(lián)教育家卡特金曾說過 ：教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也有人說“興趣是天才”，“興趣是智慧之母”。從實(shí)踐上看也是如此， 沒有了興趣的學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)的主動性，也就沒有智慧和靈感 。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，也是最好的老師。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，而聲形色兼具的多媒體教學(xué)技術(shù)，則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳切入點(diǎn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用多媒體巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步喜愛學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了事半功倍的效果。

比如，在人教版小二語下冊《日月潭》一文的教學(xué)中，對于本課的重點(diǎn)——日月潭的美，我首先通過視頻片段展示臺灣日月潭的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生從中直觀地感受出日月潭清晨的美、晴天中午的美、下起蒙蒙細(xì)雨時的美，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。然后結(jié)合課文，再利用PowerPoint設(shè)計一些問題（比如：日月潭名稱的來歷等），學(xué)生大多能很快發(fā)現(xiàn)問題并解答問題，有的解答不了，通過討論發(fā)言，學(xué)生們基本達(dá)成共識。這樣，利用多媒體激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生們參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、運(yùn)用多媒體，有利于濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)環(huán)境的支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生借助多媒體可以積極地、自主地參與學(xué)習(xí)活動。能夠完全突破教育環(huán)境的時空限制，借助人機(jī)交互和參數(shù)處理技術(shù)，創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在特定的接近現(xiàn)實(shí)的情景中，主動地獲取知識。在教學(xué)中，給學(xué)生安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理問題，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，有效充分地表達(dá)自己的思想和要求。我們注重信息的傳遞，更注重利用計算機(jī)進(jìn)行人機(jī)對話、人人對話。通過對話，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)。

例如，人教版品德與社會小五下冊《吃穿住行話古今》一課的教學(xué)中，通過播放短片《人類進(jìn)化過程》、《考古資料的證明》、幻燈片等，讓學(xué)生穿越時空隧道，產(chǎn)生對歷史探究的興趣，形成了對祖先如何在自然界中生存的基本認(rèn)識，了解了人類的起源和遠(yuǎn)古時代人們的生活狀況，同時也感受到了人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長。這樣形象化、具體化地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)的效率。

再如，小學(xué)科學(xué)《太陽》一課，教師可向?qū)W生提供有關(guān)網(wǎng)站，引導(dǎo)他們?nèi)ふ矣嘘P(guān)太陽的資料，尤其是一些具有搜索引擎的網(wǎng)站。如：百度（http://www.baidu.com/）、新浪網(wǎng)（http://www.sina.com.cn）等，并引導(dǎo)他們輸入關(guān)鍵字(如太陽、太陽系、恒星等)瀏覽各網(wǎng)站上的信息，搜尋相關(guān)內(nèi)容，獲得太陽的有關(guān)知識。然后指導(dǎo)學(xué)生將各種資料下載并保存在自己的學(xué)習(xí)成果文件夾里或打印。學(xué)生們通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料，不僅了解了太陽的體積、大小、溫度、與地球的距離，還知道了太陽是一顆恒星，以及日餌、太陽黑子、太陽風(fēng)、日冕等概念。同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，發(fā)揮了他們無窮的學(xué)習(xí)潛力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不僅為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了擬真的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，也為教師創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮主導(dǎo)作用的寬廣空間，以其靈活開放、多維立體的特點(diǎn)賦予了教學(xué)活動新的活力。

三、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的心理效應(yīng)

“情感智商 (EQ)是決定人生成敗的另一種智商?！边@一研究成果告訴們，教學(xué)過程不單是一個以“學(xué)”為中心，以發(fā)展學(xué)生智力為核心的認(rèn)知活動過程。也是一個陶冶情操，培養(yǎng)品德為目標(biāo)的情感心理活動過程。

我們知道，感知是人們認(rèn)識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識，提高學(xué)習(xí)能力就會成為“鏡中之物，水中之花”。故教學(xué)過程要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可靠，利于實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境。心理學(xué)家告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識越容易理解和鞏固。多媒體技術(shù)以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學(xué)信息，多重刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生心中強(qiáng)烈的真實(shí)感受，在學(xué)生學(xué)文明理的基礎(chǔ)上，激發(fā)其情感，使認(rèn)識得到升華，產(chǎn)生正確行為的內(nèi)驅(qū)力，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個利于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，教學(xué)人教版小二語上冊《活化石》時，利用“國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”（http://www.cbern.gov.cn/derscn/portal/index.html）上的課件、視頻、相關(guān)圖片為學(xué)生提供一個鮮活的感知形象，以喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生在音樂、視頻、圖片的渲染下，眼、耳、腦、均得以協(xié)調(diào)運(yùn)用，感知效果相當(dāng)深刻。同時產(chǎn)生激勵、愉悅的審美效果，為陶冶學(xué)生情感提供客觀的可能。

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的前提下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，是引導(dǎo)學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”的活動過程，它是有目的的接受知識和發(fā)展思維能力的探究式學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)大力支持自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，為教學(xué)提供了極其豐富的信息資源，構(gòu)成了進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)，是改革課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程、提高自主學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

總之，在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，努力做到讓課堂吸引學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識起到了無可替代的作用。但如何實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，從而把“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。不是一朝一夕的，這就要求我們在平時的教學(xué)中大膽探索，努力構(gòu)建自主發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。