福建省石獅市湖濱街道辦事處長福小學 蔡麗妹

隨著時代的發(fā)展和科教力量的不斷深入，小學生作文教學模式也在不斷地更新和發(fā)展。教師一定要制定符合學生心理年齡發(fā)展規(guī)律的作文教學法，認真閱覽學生的作文，并嚴格按照作文批改形式對學生進行作文的評改，適當?shù)臅r候提出建議和引導，才能讓學生從個性化的角度出發(fā)，每一次作文都得到極大的進步和飛躍，久而久之，學生的作文能力就會提升到一個很高的層次。

一、注重作文批改的理念，培養(yǎng)學生的作文構(gòu)思技巧

由于小學生從小的學習環(huán)境不同，內(nèi)心對于真實事件的表達方式不同，創(chuàng)造出的作文水平也會有所差異。我們教師要針對不同基礎(chǔ)的學生采用不同的培養(yǎng)方案，訓練學生各方面的寫作技能和表達技巧，做到整體教學，并制定符合當代教學理念的作文教學課堂模式，才能幫助學生提高和進步。此外，在批改他們的作文時要尊重他們的勞動成果，對學生的作文思路是否清晰、結(jié)構(gòu)是否完整等問題嚴格分析，如果出現(xiàn)問題要提出適當?shù)慕ㄗh，力求保持學生作文的原意，保證每一個學生的作文被修改后變得語句流暢和清晰，絕不能用教師的思路去代替學生的思路。

在評閱學生的作文時，要以平常心對待。首先從作文的題目入手，分析學生的作文題目是否符合要求，接著從題意、中心思想、作文的創(chuàng)作內(nèi)容、學生所要表達的感情、文章脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)、語言表達等多個方面進行“回頭望”，在作文的最后還可以提問幾個“是什么”或“怎么樣”，讓學生接受到作文反饋時能明白自己的不足和創(chuàng)作缺陷，對自己的作文進行從點到面的分析，接受教師實事求是的評價。

二、加強作文批改的形式，提高學生的作文想象能力

小學生作文批改是當前小學作文教學過程中的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，同時也是提高小學生表達能力和作文水平的一種重要手段。所以教師一定要循序漸進地加強作文批改的形式，提高學生的作文想象能力，并通過適當?shù)淖魑脑u改讓學生了解自己的習作效果，訓練學生各方面的寫作技能和表達技巧。通過給學生的作文進行評改，教師也能獲得作文教學效果反饋信息，而給學生提出寶貴的建議也是作文教學中提升學生作文能力的一個主要渠道。在評閱過程中，只要學生寫的是真話，是自己心里想說的話，教師就要接受學生內(nèi)心表達的真情實感，切不可過度批評和修改。只要作文“其意義不謬誤”“字句已通順”，就嘗試著從學生的角度來看待問題，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必過于糾結(jié)。提高學生的作文能力是一個循序漸進的過程，沒必要把學生的一篇作文搞得面目全非。

我們小學語文教師作為學生的引導者和教學者，在教學實踐中要認真履行教學的義務(wù)，真正把握小學生作文的基本要求，讓學生學會選擇合適的作文題材進行創(chuàng)作，充分融合小學語文作文教學實際，并針對學生的實際情況采用豐富多彩和靈活多樣的作文批改方法。此外，為了提高學生的作業(yè)質(zhì)量，必須及時和有效地對學生習作進行批改，才能掌握學生的知識學習進度，拉近師生關(guān)系，同時促進學生寫作水平的不斷提高。

三、完善作文批改的內(nèi)容，保證學生的作文創(chuàng)作技巧

作為一名小學語文教師，我們要充分認識到習作是一項讓學生練筆的活動，是激發(fā)學生創(chuàng)作欲望的有效途徑，也是在學生發(fā)展成長過程中書面表達的最基本訓練，而批改作文也要講究一定的方法和藝術(shù)。為了讓學生能正確地、清楚明白地記錄生活中真實的事件，表達自己的思想，教師的評判主題或中心要明確和突出，全面分析清楚每一個學生在作文中出現(xiàn)的問題和缺陷，并認真修改。只有注重課堂方法，才能充分培養(yǎng)學生的生活意識和學習態(tài)度，把寫作文當作像記錄日記一樣簡單的趣事，輕輕松松地提高和發(fā)展。

要求每一個學生在每次創(chuàng)作時都能寫出優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的，因為小學生的表達能力有待提高，對于許多嚴謹?shù)男揶o手法掌握得還不夠到位。我們教師也不是學生的專屬文學評論家，僅靠作文的批改不能讓學生的作文能力在短時間內(nèi)達到一個很高層次的提升。另一方面，我們教師在批改學生作文時必須依據(jù)小學生的接受能力，不要用成人的水平去對孩子的文字品頭論足，而是掌握有效的方法和策略，幫助學生找到有效的構(gòu)思技巧和不斷挖掘創(chuàng)作靈感，以便取得下次的進步。在評論時也不能用文學編輯和文學評論家的眼光去批評學生出現(xiàn)的錯誤，而是要小心翼翼地給出建議，才能被小學生接受和吸收。

總而言之，我們教師在批改學生作文時，不能操之過急，而是要認真且耐心地評閱學生的作文，遇到需要修改的地方要細心地給學生做好標記，提醒學生此處段落或者句型有問題。只有注重作文批改的理念，不斷加強作文批改的形式，根據(jù)學生的作文給出適當?shù)脑u估和建議，才能全面培養(yǎng)學生的作文構(gòu)思技巧，提高學生的作文創(chuàng)作能力。