江蘇省鹽城市崇禮路小學(xué) 鮑麗斌

寫人記敘文一般主要通過記敘人物的經(jīng)歷、事跡等來刻畫人物性格和人物形象。除此以外，在描寫人物時(shí)，也可從人物本身著手，例如從描寫他的外貌、穿著、言辭、心理活動等等來刻畫人物的性格和形象。

一、肖像描寫

簡而言之，肖像描寫就是對人物的外貌特征（主要是臉部）以及穿著打扮進(jìn)行描寫。作者往往可以通過描寫人物的五官或是穿著等來展現(xiàn)一個(gè)人的形象，間接揭示人物性格。例如作文中寫到這個(gè)小女孩長著一雙水汪汪的大眼睛，讀者便能由她的眼睛聯(lián)想到一個(gè)可愛、水靈的小女孩的形象。再者，如果作文中寫到這個(gè)看似三十出頭的女人穿著黑色的西裝外套、黑色長褲，梳著干凈精短的頭發(fā)，平時(shí)總是不茍言笑，讀者便能聯(lián)想到一位冷酷嚴(yán)格的職場女精英的形象。由此可見，肖像描寫不僅描繪的是一個(gè)人的外貌，往往也能從她的外貌展現(xiàn)出其性格特征。

在肖像描寫方面，也有幾個(gè)注意點(diǎn)：

（1）要仔細(xì)觀察人物的外貌，抓住其面部五官的特征進(jìn)行描寫。

（2）突出人物整體著裝服飾的特點(diǎn)。

（3）在人物的年齡、性別方面用準(zhǔn)確的詞形容概括，如一個(gè)看似二十出頭的小姑娘、年近古稀的老爺爺?shù)取?/p>

（4）描寫外貌特征時(shí)要有一定的順序，才能將人物形象展現(xiàn)得更加明了。

（5）描寫外貌或穿著時(shí)只可在原意上稍加藝術(shù)加工，切忌胡編亂造，應(yīng)塑造一個(gè)真實(shí)的人物形象。

（6）可以多運(yùn)用比喻的修辭手法，讓外貌描寫更加生動形象。

二、語言描寫

語言描寫從描寫人物的語言入手刻畫人物形象、展示人物性格。語言描寫分為獨(dú)白和對話兩部分。獨(dú)白是人物自己與自己的對話，相當(dāng)于生活中的“自言自語”，文章可通過人物的獨(dú)白來反映人物的內(nèi)心活動，從而揭示這個(gè)人的性格。對話描寫可以是兩者之間的對話，也可是幾個(gè)人之間的交談。從人物的語言中可看出其此刻的心境和情感態(tài)度。例如一個(gè)人說：你怎么還沒好啊，慢吞吞的！從這樣的語言描寫中可見這個(gè)人物此刻是著急且不耐煩的態(tài)度，并且可看出該人物有著易急躁的性格特點(diǎn)；如果該人說：萬分抱歉，我保證下次再也不會了，說明這個(gè)人此刻是充滿歉意的，也反映出這是一個(gè)禮貌之人。當(dāng)然，不是任何語言都能間接刻畫出人物的形象或性格的，只有貼切人物內(nèi)心與處境的語言描寫，才能形象地展示人物的性格，反映人物的心境。而且，人物的語言需是個(gè)性十足的，也就是語言是要符合該人物本身的性格特點(diǎn)，如《紅樓夢》中的王熙鳳言辭犀利卻又時(shí)而溜須拍馬，符合其潑辣的性格與處世圓滑的為人。

三、動作描寫

動作描寫指對人物的舉止、動作、行為等進(jìn)行描寫，通過對一個(gè)人的行為或是姿勢的描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格。

動作描寫也是作文中寫人的重要方式。如果我們設(shè)置一個(gè)對于小學(xué)生而言最常見的情境：語文課堂上，老師在講臺上講題，小麗同學(xué)坐姿端正，聚精會神地聽著課，手上還時(shí)不時(shí)地將老師講的重點(diǎn)記下來，而她的同桌小華同學(xué)此刻正悠閑地?cái)傇谝伪成?，蹺著二郎腿，漫不經(jīng)心地聽著課，有時(shí)還會轉(zhuǎn)過頭去向后面的同學(xué)挑個(gè)眉笑一笑。從這兩位同學(xué)的動作中，讀者便可自行體會到小麗同學(xué)是一個(gè)認(rèn)真、專注的女生，是一個(gè)“乖乖女”的形象；而小華同學(xué)更像個(gè)“淘氣包”，好動又缺乏耐心。以上的例子可見恰當(dāng)生動的動作描寫足以展示人物的性格，刻畫人物的形象。可是如何將人物的動作描寫刻畫得生動形象又準(zhǔn)確呢？首先，對人物進(jìn)行動作描寫時(shí)應(yīng)從他富有個(gè)性化、能夠充分體現(xiàn)其性格特征的動作入手，然后將人物的動作用生動新鮮的詞匯來描述，還可適當(dāng)?shù)赜眯揶o手法，如比喻、擬人等加以修飾，使人物的形象更加直觀飽滿，從而可讓讀者輕易地體會到作者筆下這一人物的外部形象或是性格特點(diǎn)。

四、心理描寫

心理描寫是指通過描寫人物的思想活動，從而展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在寫人的文章里，可以通過對人物心理活動的描寫，直接深入人物的心靈，表達(dá)他的心中所想，從而刻畫人物的思想性格。小學(xué)生作文中最常用的心理描寫方式是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，讓人物在作文中毫無遮掩地直接吐露自己的心聲，表達(dá)他的所思所想，表達(dá)他此刻含有的感情，使他的內(nèi)心世界毫無掩飾地展現(xiàn)在讀者面前。如這樣一段心理描寫：這次考試的成績馬上就要公開了！我好緊張??！我的心撲通撲通得像是要跳出來了！像這樣一段內(nèi)心獨(dú)白展現(xiàn)了一個(gè)正在焦灼地等待考試成績的一位學(xué)生的形象，他的內(nèi)心十分緊張，這樣的心理描寫還推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也吸引了讀者的興趣：主人公到底考試成績?nèi)绾文?？生動的心理描寫亦離不開生動的修飾詞，人物此刻是緊張的還是放松的，是激動的還是抑郁的，只有用詞用句準(zhǔn)確，才能使心理描寫生動恰當(dāng)，才能展現(xiàn)出人物的性格特征。

五、側(cè)面描寫

肖像、動作、語言等描寫都是從正面直接對人進(jìn)行描寫，同樣，通過側(cè)面烘托的描寫方式也能起到表現(xiàn)人物性格特征的效果。哪些描寫屬于側(cè)面描寫呢？如魯迅的小說《孔乙己》，文中有關(guān)孔乙己被丁舉人毒打的遭遇沒有直接描寫，而是飯館里其他人談?wù)摃r(shí)提及的，這就屬于對孔乙己的側(cè)面描寫，這樣的側(cè)面描寫使故事情節(jié)在文字不煩瑣拖沓的情況下也能順利進(jìn)展。還有的側(cè)面描寫是側(cè)面烘托，例如我們常說的綠葉襯紅花，就是用綠葉從側(cè)面襯托出紅花的美艷。同樣，在描寫人物時(shí)，也可用身邊人或景對他進(jìn)行襯托，從而使人物形象特點(diǎn)更加鮮明突出。