福建省泉州市泉港區(qū)南埔柳厝小學(xué) 蔡良金

一個(gè)好的行為，一分鐘就可以完成，然而，要使這個(gè)行為成為習(xí)慣，至少需要三個(gè)月的持續(xù)鞏固。寫(xiě)作也是這樣，要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，需要持續(xù)引導(dǎo)與鞏固。小學(xué)階段正是孩子學(xué)習(xí)作文的起步階段，應(yīng)該立足兒童的心理特征，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而不斷提高寫(xiě)作水平，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣，激發(fā)“想寫(xiě)”心理

作文興趣本身就是一個(gè)重要的作文能力，并且是第一重要的能力。有的學(xué)生厭惡作文，一聽(tīng)到老師布置寫(xiě)作文就頭疼，即使把作文交上來(lái)，也是應(yīng)付了事，主要原因就在于他們對(duì)作文缺乏興趣。在習(xí)作教學(xué)中，首要任務(wù)就是找準(zhǔn)學(xué)生寫(xiě)作上的興奮點(diǎn)，選擇孩子感興趣的習(xí)作內(nèi)容。

一次關(guān)于《我喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)》的作文課上，當(dāng)我把作文題目寫(xiě)在黑板上時(shí)，孩子就嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了。老師特地留出足夠的“言論自由”時(shí)間，而后指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一位小男生說(shuō)起他喜歡的足球，可謂是眉飛色舞，小嘴巴翹得很高，聲音格外響亮，還連續(xù)用了好幾個(gè)四字成語(yǔ)，宛然像一個(gè)足球解說(shuō)員，惹得全班樂(lè)開(kāi)了，而他還沉浸在踢足球的樂(lè)趣當(dāng)中……當(dāng)學(xué)生們發(fā)言完畢，老師讓他們把剛才說(shuō)的擬稿寫(xiě)下來(lái)，后來(lái)作文交上來(lái)，這次作文全班寫(xiě)的比任何一次都要具體、完整、生動(dòng)。

其實(shí)，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的寫(xiě)作金礦。每個(gè)孩子的“寫(xiě)作金礦”都是不一樣的。男孩和女孩的“寫(xiě)作金礦”是不一樣的，城市的孩子和農(nóng)村的孩子的“寫(xiě)作金礦”是不一樣的，文靜的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生的“寫(xiě)作金礦”是不一樣的。在習(xí)作教學(xué)中，語(yǔ)文老師可以選擇自由作文題材比命題作文多些，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他獨(dú)特的“寫(xiě)作金礦”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作上的敏感點(diǎn)、興奮點(diǎn)、痛點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子寫(xiě)作興趣，讓他們具有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。

二、積累生活素材，增強(qiáng)“會(huì)寫(xiě)”心理

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)成什么文字。”學(xué)生寫(xiě)作的源泉來(lái)自生活。要想讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫(xiě)作文的源頭。正所謂“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。孩子認(rèn)真觀察生活，用心體會(huì)生活，把平凡的生活反映出來(lái)，就是“有話可寫(xiě)”，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這個(gè)題材自己“會(huì)寫(xiě)”。

為了讓孩子懂得捕獲、積累生活素材，促進(jìn)他們“會(huì)寫(xiě)”，老師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，培養(yǎng)其“生活處處是素材”的積累習(xí)慣。我經(jīng)常會(huì)布置一些聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐作業(yè)，比如利用節(jié)假日、父母的生日、三八婦女節(jié)等時(shí)間，幫媽媽做家務(wù)活，體驗(yàn)父母辛勞，并要求他們把做家務(wù)的過(guò)程、父母的反應(yīng)、自己勞動(dòng)后的心情和感受寫(xiě)下來(lái)。再比如布置孩子觀察喜愛(ài)的小動(dòng)物的模樣、習(xí)性，在記錄這些內(nèi)容的同時(shí)，也把自己和它之間的趣事以及對(duì)其喜愛(ài)之情，通過(guò)筆觸表達(dá)出來(lái)。

農(nóng)村小學(xué)生的生活是豐富多彩的，這里有獨(dú)特的自然風(fēng)光、農(nóng)家生活、風(fēng)土人情，都為小學(xué)生作文提供了豐富的素材。作文教學(xué)要緊貼農(nóng)村學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己生活中的所見(jiàn)隨聞，不要讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作文必須要寫(xiě)具有重大意義的素材，積極鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)農(nóng)村生活，努力實(shí)現(xiàn)從命題作文向話題作文的轉(zhuǎn)變。

三、訓(xùn)練模仿文本，培養(yǎng)“懂寫(xiě)”信心

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！睂?duì)于初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生而言，雖然要求寫(xiě)身邊的事，可是還是有一大部分孩子卻不知道如何下手，勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容總是不具體。針對(duì)這種情況，我就為他們提供相應(yīng)內(nèi)容的下水文，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)下水文的思路、方法，讓他們根據(jù)下水文的表達(dá)方式進(jìn)行模仿。有了范本引路，寫(xiě)出的文字就生動(dòng)具體多了。

首先，指導(dǎo)仿寫(xiě)句群的寫(xiě)作方法，進(jìn)行段的訓(xùn)練。段落和句群寫(xiě)得生動(dòng)具體了，寫(xiě)好一篇文章的基礎(chǔ)也就扎實(shí)了?！队腥さ淖鳂I(yè)》一課有這樣的描寫(xiě)：“展示作業(yè)的時(shí)間到了。嗬！同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草?！庇谑窃谡f(shuō)話寫(xiě)話時(shí)，我就指導(dǎo)他們用“有……有……還有……”句式仿寫(xiě)。有的學(xué)生這樣描述：“下課了，同學(xué)們?nèi)绯彼阌砍?。嗬！操?chǎng)上的課間活動(dòng)可豐富了！有的在玩跳格子，有的在跳繩，有的在猜謎語(yǔ)，還有的圍成一圈在剪紙。”

其次，指導(dǎo)模仿課文的寫(xiě)作方法，進(jìn)行篇的訓(xùn)練。教材安排的課文，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是篇章結(jié)構(gòu)，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。學(xué)生從閱讀到學(xué)習(xí)寫(xiě)作，由仿寫(xiě)到創(chuàng)作，這樣的寫(xiě)作路徑效果明顯。閱讀一篇好作品，既可學(xué)習(xí)作者的觀察方法、思維方法，還可學(xué)習(xí)其獨(dú)特的表達(dá)方法。比如，學(xué)習(xí)了《假如》一文，我就布置學(xué)生模仿其寫(xiě)作方法，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇《假如我有一盞神燈》。這樣就把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)巧妙地運(yùn)用到了作文教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

四、重視認(rèn)真修改，引導(dǎo)“謄寫(xiě)”習(xí)慣

認(rèn)真修改、反復(fù)斟酌是必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的寫(xiě)作習(xí)慣。魯迅先生說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。”好文章都是改出來(lái)的，小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，就更應(yīng)引導(dǎo)他們修訂自己的文字，大處著眼，小處著手，反復(fù)看，反復(fù)讀，仔細(xì)推敲，直到滿意為止。

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)作習(xí)慣也要從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”：錯(cuò)別字要改，潦草的字要重寫(xiě)。對(duì)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué)，要予以表?yè)P(yáng)；對(duì)于書(shū)寫(xiě)潦草的作文，要及時(shí)指出，要求他們重新謄寫(xiě)。告訴學(xué)生只有工整書(shū)寫(xiě)，才能保證閱讀作文的人有耐心地讀下去，才能發(fā)現(xiàn)你作文的閃光點(diǎn)，即使不能把文字寫(xiě)優(yōu)美，也要保證它清晰好認(rèn)。否則，即使你的作文再好也會(huì)被埋沒(méi)。

有些同學(xué)的文章平時(shí)細(xì)看的時(shí)候還是有些閃光點(diǎn)的，但在考試時(shí)得分常常不高，原因就是書(shū)寫(xiě)不好看。教師也可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：平時(shí)要加強(qiáng)寫(xiě)字的訓(xùn)練；寫(xiě)作文時(shí)要求學(xué)生一定要在紙上打好草稿，反復(fù)修改后再工工整整地抄寫(xiě)在作文本上，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，達(dá)到字美文美人更美的效果。

總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,讓寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作信心與寫(xiě)作習(xí)慣有效鏈接，需要教師科學(xué)、耐心地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地鞏固練習(xí)，從而發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文。

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