福建省泉州市永春縣五里街中心小學(xué) 李麗賓

民間傳統(tǒng)體育文化具有競(jìng)技性、健身性、趣味性與娛樂(lè)性，形式多樣，內(nèi)涵豐富、獨(dú)特。我們正是在這種情況下嘗試充分利用和挖掘民間體育資源，把民間體育資源融入學(xué)校的體育教學(xué)之中，孩子們對(duì)民間體育的特殊情感被激發(fā)，這樣使孩子在快樂(lè)的民間體育游戲中提高活動(dòng)的質(zhì)量，便能夠使小學(xué)體育教學(xué)充滿活力與生機(jī)。接下來(lái)，作者將結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、根據(jù)年齡特點(diǎn)制訂體育游戲項(xiàng)目

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，過(guò)于激烈的體育活動(dòng)不適宜，所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體特點(diǎn)，制定與小學(xué)生身心相適應(yīng)的體育游戲，在體育游戲的規(guī)則制定的方法和方式上充分考慮小學(xué)生年齡上存在的差異，針對(duì)各年齡段提供不同的解決方案，主要是以樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念為主。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生，要讓他們認(rèn)識(shí)體育可以先讓他們通過(guò)簡(jiǎn)單有趣味的游戲開(kāi)始，使他們逐漸喜歡上體育，如教學(xué)生玩丟手絹的游戲、三條腿走路的游戲、老鷹捉小雞的游戲等。而以鍛煉學(xué)生掌握一些體育運(yùn)動(dòng)技能為主要方向的是對(duì)于年齡中等的小學(xué)生來(lái)說(shuō)的，要適當(dāng)增加體育活動(dòng)的難度，那就可以為這一年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)一些技能性稍強(qiáng)的游戲活動(dòng)，如設(shè)計(jì)運(yùn)球接力、圍圈傳球、帶球比賽跑等游戲。而針對(duì)年齡段較大的學(xué)生，我們可以把游戲的體育活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、聯(lián)想的精神結(jié)合起來(lái)，提供啟發(fā)式的體育游戲，從而達(dá)到教學(xué)目的，這樣就能充分地發(fā)揮體育游戲應(yīng)有的功能，一些對(duì)抗性較強(qiáng)的游戲就可以給這一階段的小學(xué)生設(shè)計(jì)，如攻守堡壘、拔河比賽、劃旱船比賽等。在體育游戲中要鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，讓小學(xué)生體驗(yàn)到游戲過(guò)程中的樂(lè)趣。

二、提供探索空間，感受體育游戲的魅力

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要充分發(fā)揮小學(xué)生的活動(dòng)主導(dǎo)作用，要給予小學(xué)生更多的活動(dòng)自由，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題的能力，以便更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。因此，應(yīng)該敏銳地觀察，及時(shí)捕捉來(lái)自小學(xué)生的信息，采用開(kāi)放的方式營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，給予小學(xué)生充足的個(gè)性發(fā)揮空間，讓小學(xué)生在展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程中激活個(gè)人創(chuàng)造力，讓小學(xué)生成為體育游戲的主人。例如，我們提供了大小不一的竹圈，引導(dǎo)小學(xué)生自由擺弄。有的人鉆過(guò)竹圈，有的人跳過(guò)竹圈，還有人把它拼成各種路線在里面尋寶探秘等，各種不同的方式鍛煉了小學(xué)生鉆、爬、跳、走等動(dòng)作能力。又如，“趕野豬”對(duì)抗賽，我們?cè)诨顒?dòng)中僅僅需要告訴小學(xué)生對(duì)抗賽的具體規(guī)則和一些安全方面的注意事項(xiàng)即可，在游戲開(kāi)展過(guò)程中積極擔(dān)當(dāng)評(píng)委的角色，鼓勵(lì)、認(rèn)可和表?yè)P(yáng)小學(xué)生在游戲過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自主進(jìn)行游戲活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和主動(dòng)參與意識(shí)，讓小學(xué)生在自我參與、自我表現(xiàn)中享受到游戲的快樂(lè)，真正成為活動(dòng)的主人。

三、借助民間體育游戲優(yōu)化體育教學(xué)

民間體育游戲凸顯的教育價(jià)值體現(xiàn)在開(kāi)展民間體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)合作意識(shí)、交往能力、動(dòng)作發(fā)展、情感態(tài)度等方面的發(fā)展都有顯著的成效，讓小學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

1.快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，在民間體育游戲中要不斷創(chuàng)新，這樣往往能讓孩子們有意想不到的創(chuàng)新。這一瞬間，作為教師的我們應(yīng)及時(shí)抓住，并將生成與預(yù)成有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生不斷玩出新的花樣，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，從而感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，促使運(yùn)動(dòng)智慧能夠得到充分的發(fā)揮。比如，在進(jìn)行“趕野豬”這個(gè)游戲時(shí)，孩子們有時(shí)用篾球當(dāng)“野豬”，用報(bào)紙球當(dāng)“野豬”；有時(shí)是團(tuán)隊(duì)小組合作，有時(shí)是單獨(dú)作戰(zhàn)的形式，創(chuàng)新的玩法可以用不同的形式、不同的材料來(lái)表現(xiàn)，從而體現(xiàn)游戲的快樂(lè)。

2.快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，在民間體育游戲中讓孩子們時(shí)刻挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)體能。教師在游戲的過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、練習(xí)、操作時(shí)，要選擇符合學(xué)生自身要求的材料，從而使學(xué)生在各自不同的水平上獲得最大程度的發(fā)展。如，在進(jìn)行“搖鍋”這個(gè)體育游戲時(shí)，不僅要求小學(xué)生具有較大的膽量，還要求小學(xué)生要有較強(qiáng)的腿力和腰力，使他們能具有勇于挑戰(zhàn)自己的精神。

四、注意組織形式的合理選擇

科學(xué)合理的組織形式不但會(huì)直接影響到其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用成效，還能夠讓民間體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用更加順暢。具體來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)選擇民間體育游戲的組織形式：一是合理的組織形式可以根據(jù)民間體育游戲的內(nèi)容來(lái)選擇。例如：為了利于管理和組織，要進(jìn)行貼燒餅的游戲，可以選擇全班學(xué)生一起參與的形式。而在進(jìn)行滾鐵環(huán)的游戲時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便可以分組進(jìn)行，采用小組比賽的方式；二是相應(yīng)的組織形式可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)選擇。例如：根據(jù)男女生不同的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，根據(jù)男生的興趣愛(ài)好，組織抽陀螺和滾鐵環(huán)的游戲，按照女生的興趣愛(ài)好，組織開(kāi)展跳皮筋和跳房子的游戲；三是游戲的組織形式還可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力來(lái)選擇。例如：滾鐵環(huán)接力跑的游戲，按照學(xué)生能力的強(qiáng)弱，從低到高分為不同的幾組，難度再?gòu)牡偷礁咭来卧黾樱寣W(xué)生都能夠晉級(jí)，也可以按照學(xué)生能力的強(qiáng)弱進(jìn)行混合分組，在“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的情況下開(kāi)展組間比賽。

在小學(xué)體育教學(xué)中融入民間體育游戲，教學(xué)效果能夠得到優(yōu)化，體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣能夠讓學(xué)生充分感受到，并有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與興趣。對(duì)于民間體育游戲，作為一名小學(xué)體育教師，我們要在教學(xué)中加以收集、加以關(guān)注，這樣才能使民間體育游戲真正成為小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有效素材之一。

[1]肖亞蘭.借助民間體育游戲優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)[J].魅力中國(guó)，2016（21）.

[2]魏雄.淺析民間傳統(tǒng)游戲如何在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2015（2）.