淺談互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育

（遼寧省沈陽市遼中區(qū)茨榆坨第一小學(xué)，遼寧 沈陽110200）

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來催生了小學(xué)語文教學(xué)方式、方法的變革。高度發(fā)達的信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)提供了更為廣闊的空間，為德育教育的滲透提供了更為廣闊的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)時代小學(xué)生接觸到更為密集的外部信息，受到更為多元化的思想沖擊，如何加強對學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在德育教育方面的優(yōu)勢是每一位小學(xué)語文教育工作者面臨的現(xiàn)實問題。與時俱進變革傳統(tǒng)德育教育模式培養(yǎng)學(xué)生的健全人格與高尚的道德品質(zhì)是小學(xué)語文教育工作者面臨的首要任務(wù)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

小學(xué)語文教學(xué)在教授學(xué)生基本的語文知識、語言表達、語言運用的同時還以深化學(xué)生對生活的感悟，借助德育教育潛移默化的影響學(xué)生的道德情感。在小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的教學(xué)實踐中，學(xué)生的文字運用能力、語言表達能力都會得到相應(yīng)的的鍛煉，學(xué)生的道德思想也會得到顯著的影響。小學(xué)語文教師在講解蘊含傳統(tǒng)道德思想的語文課文時，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的德育教育實例，可以加深學(xué)生對文章的理解。

借助互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育，加強德育的滲透可以有效的提升小學(xué)語文教學(xué)的針對性。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行德育情景模擬，有針對性的開展情景教學(xué)，由此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教學(xué)中枯燥的文字、蒼白的說教模式，促使學(xué)生在聲音、圖像、動畫等多媒體技術(shù)的支持下加深對德育語境的理解，使得小學(xué)語文教學(xué)更具針對性。借助互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育的過程中，教師得以通過交流平臺與學(xué)生、家長開展互動，學(xué)生的心理障礙、心理負擔(dān)會減輕，思想表達、語言交流也將變得更加的流暢，小學(xué)語文教學(xué)的效果也將得到凸顯。

二、現(xiàn)行小學(xué)語文德育教育存在的問題

（一）落后的德育教育方式

當(dāng)前很多小學(xué)在開展德育教學(xué)的過程中依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，單一的灌輸致使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，在心理上對德育教育產(chǎn)生抵觸。缺乏個性化的德育教學(xué)模式不利于挖掘?qū)W生的潛力、不利于學(xué)生主體地位的凸顯、不利于良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。學(xué)生被動的接受教師的灌輸，自身缺乏獨到的見解，不能順應(yīng)社會的發(fā)展提出個性化的觀點。例如在向?qū)W生講解愛護老人這一優(yōu)良道德傳統(tǒng)的時候，向?qū)W生提問老人倒了扶不扶這一問題，學(xué)生只能機械的說扶，當(dāng)問及其深層次原因時，學(xué)生并不能結(jié)合社會現(xiàn)實回答出個性化的見解。如何與時俱進、因材施教，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，選取個性化的德育教學(xué)模式，需要小學(xué)語文教學(xué)工作者深入探索。

（二）教師自身水平不足

當(dāng)前部分小學(xué)語文教師自身教學(xué)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平存在嚴(yán)重的不足。部分小學(xué)語文教師沒有接受過系統(tǒng)的計算機教育，在互聯(lián)網(wǎng)時代處于更嚴(yán)重的信息劣勢，不能熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)語文教學(xué)德育教育效果的發(fā)揮。除此之外，受到小學(xué)語文教師自身教學(xué)水平的限制，教師選取的語文德育教學(xué)素材過于陳舊，很大程度上與社會脫節(jié)，不利于學(xué)生對相關(guān)思想道德、價值觀念的理解，使得原本快樂有趣的德育教育變得枯燥無味。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息傳播范圍顯著擴大，學(xué)生接觸到更多的社會信息，更容易受到多元的社會價值觀念的沖擊，但與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的不可控性也給小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，對小學(xué)語文教師自身的素質(zhì)提出了較高的要求。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文德育教學(xué)策略

（一）加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，加小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢的必然選擇。提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源利用效率，對學(xué)生全面開放校園網(wǎng)，教師對學(xué)生進行及時到位的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待網(wǎng)絡(luò)中的海量信息，提高學(xué)生的辨別、選擇能力，幫助學(xué)生對多元的社會價值觀念有著正確的理解與把握，以提高學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性。借助校園網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變填鴨式的灌輸教育模式。例如在小學(xué)語文教育教學(xué)實踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對語文課本內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)開展小學(xué)語文作文教學(xué)，鼓勵學(xué)生進行積極的溝通交流，從作文素材中提取出有價值的思想道德觀念。

（二）教師提升自身水平

為了提升小學(xué)語文教學(xué)水平，加強德育教育的滲透，小學(xué)語文教師有必要有針對性的提升自身的教學(xué)水平。順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)該熟練的掌握計算機技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)使用效率，熟練掌握多媒體設(shè)備的使用方法，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，更好開展德育教育，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教育更好的結(jié)合，在提高語文教學(xué)的情境性、情感性的同時收到較好的德育教育效果。小學(xué)語文教師應(yīng)該實時關(guān)注社會熱門事件，把握社會思想道德、價值觀念的正確導(dǎo)向，選取合適的德育教育素材，提升德育教育的趣味性、實效性。

結(jié)語：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到社會的各個角落，小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育也將不可避免的受到網(wǎng)絡(luò)的影響。應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代的影響，小學(xué)語文教學(xué)德育教育實踐中，應(yīng)該針對德育教育方式落后、教師教學(xué)水平不足等問題采取加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、提升教師自身業(yè)務(wù)水平的針對性措施。