文言文字詞教學(xué)之妙招

（貴州省遵義市余慶縣關(guān)興中學(xué)，貴州遵義564499）

就目前的文言文字詞教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中存在三個(gè)明顯的問(wèn)題，即以背誦為主要任務(wù)，忽視思考的重要性；以灌輸式教學(xué)為中心，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究；以文言知識(shí)教學(xué)為中心，忽視文化的影響和熏陶。

那么在教學(xué)中，老師們應(yīng)該如何具體地進(jìn)行文言文字詞教學(xué)呢，要做到彌補(bǔ)現(xiàn)有的不足，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，教師們首先應(yīng)該明白文言文字詞教學(xué)的原則，簡(jiǎn)而言之，有“文言統(tǒng)一”和“授之以漁”兩個(gè)原則。

一、文言統(tǒng)一

“言”指文言文獨(dú)有的語(yǔ)言現(xiàn)象、規(guī)律，也就是所謂的文言知識(shí)；“文”有兩層意思，一是文章的知識(shí)，即文章的寫法、篇章、體裁，二是文章的人文內(nèi)涵，即作品的思想、情感、主題、文化意蘊(yùn)等。

二、授之以漁

授之以魚不如授之以漁，教授文言文字詞的具體含義不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文字詞的方法。老師不可能將所有文言文都逐字逐句地一一解釋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析的方法，舉一反三，這樣學(xué)生才能更具有自主學(xué)習(xí)能力，推一及百，才能更好學(xué)習(xí)各類知識(shí)。

有一種老師不重視文言文字詞的教學(xué)，只是大略地放幻燈片，這種方法根本起不到教學(xué)的作用。真正有效的文言文字詞教學(xué)有以下幾種教學(xué)方法：

（一）歸類法

文言文不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的一點(diǎn)就是文言文中有許多多字同義詞、古今異義詞、通假詞等，這也是文言文字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，最直接簡(jiǎn)潔的方法就是歸類法。

（二）單音節(jié)變雙音節(jié)

文言文字詞學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方法就是將單音節(jié)變雙音節(jié)。文言文中大多數(shù)詞都是用單音節(jié)表達(dá)，這也是部分字詞難以理解的原因，在文章翻譯時(shí)，單音節(jié)變雙音節(jié)也是最簡(jiǎn)單方便的方法。

（三）以文解字

以文解字就是將字詞的意思放在文章整體中去理解，即教學(xué)原則中文言統(tǒng)一的原則。當(dāng)遇到多義詞時(shí)，盡管明白這個(gè)詞的所有含義，但是仍不知道應(yīng)該選擇哪一個(gè)含義，這時(shí)就應(yīng)該把一次放在句子中，把句子放在文章中去理解它的內(nèi)涵。

（四）教學(xué)的集與散

“教學(xué)的集”就是類似于歸類法，將文言知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，以一個(gè)具體的集合的形式教授給學(xué)生，更便于理解和識(shí)記；“教學(xué)的散”就是在課后的練習(xí)作業(yè)中，將所學(xué)的知識(shí)分散在課后練習(xí)中，鞏固學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語(yǔ)：不論是針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還是個(gè)人文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，文言文學(xué)習(xí)都是具有重大意義的，上述方法只是對(duì)于目前的教學(xué)現(xiàn)狀提出的一些觀點(diǎn)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中仍有很多問(wèn)題值得深入探究，希望以后的初中語(yǔ)文文言文字詞教學(xué)能有更為重大的進(jìn)展。