如何在數(shù)學教學中滲透德育教育

（重慶豐都縣董家鎮(zhèn)初級中學校，重慶 豐都 408212）

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，世界著名的教育家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。 然而數(shù)學研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數(shù)學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。那么，在數(shù)學課堂教學中應(yīng)如何滲透德育，下面試結(jié)合自已的教學實踐談一些看法。

一、以中國數(shù)學的光輝歷史和數(shù)學家們的光輝事跡，激發(fā)學生的民族自豪感和學習熱情。

我國古代數(shù)學研究的累累碩果。著名的勾股定理是西周數(shù)學家商高最早提出來的，稱商高定理；祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果，這些杰出的數(shù)學家及其成就，把中國數(shù)學推向了一個又一個高峰。華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，但奮發(fā)圖強，為數(shù)學事業(yè)做出了巨大貢獻；陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先……，在世界數(shù)學發(fā)展的歷程中，我國的數(shù)學家們都起到了不可替代的作用。結(jié)合具體的教學內(nèi)容，向?qū)W生生動地介紹古今數(shù)學家的崇高思想和光輝業(yè)績，能激勵學生奮發(fā)學習，培養(yǎng)民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的志向。

二、聯(lián)系實際，在實例中在滲透德育。

我們在教學目標里常有這樣一句話：使學生在解決問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學時應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，闡明所學知識的用處，不斷激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。所以，我們在滲透德育教育的時候更需要聯(lián)系實際，用事實說話最有說服力。如果我們在德育教育中能聯(lián)系到學生身邊的人或事，效果往往會事半功倍。

三、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取研究性學習，合作性學習等靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學生進行討論，共同思考。

這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。在數(shù)學教學中滲透德育教育，也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信，只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，肯定可以達到德育、智育的雙重教育目的。