快樂思想在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省阜寧縣實驗小學(xué)向陽路校區(qū) 李進(jìn)進(jìn)

當(dāng)前小學(xué)生厭寫作文成為語文教師的心頭大患，他們的認(rèn)知能力不足，表達(dá)模糊，教師疏于鉆研，讓他們復(fù)制成人的語言，進(jìn)行機械的表達(dá)，使作文變得枯燥乏味，缺少生機。作文是個性化表達(dá)的過程，如果教師強調(diào)模塊化、程式化，就會束縛學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，寫出來的文章也是千篇一律，失去了學(xué)生的童真童趣，導(dǎo)致學(xué)生的興趣被消磨殆滅。教師要為他們營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生釋放天性，樂于表達(dá)自己真實的聲音。小學(xué)生活潑好動，教師要充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們設(shè)計游戲、實物、實驗等情境，引發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。教師要鼓勵學(xué)生寫真話、抒真情，豐富寫作訓(xùn)練形式，為寫作提供廣闊的空間。

一、借助繪本，培養(yǎng)寫話能力

繪本有著創(chuàng)意的繪畫、精彩的故事，每一幅畫中都蘊含著一個深刻的道理。繪本易于被小學(xué)生所接受，他們在入學(xué)前就閱讀了豐富多樣的圖畫書，圖文并茂的方式對學(xué)生的視覺產(chǎn)生了較大的沖擊，能活躍學(xué)生的想象。繪本能為學(xué)生提供想象的平臺，要扶著他們一步一步走，再讓他們慢慢學(xué)會跑起來。如在繪本《自救電話號碼》一課教學(xué)中，教者讓學(xué)生說出自己家里的電話號碼，讓學(xué)生拿手機給爸爸媽媽現(xiàn)場打電話，告訴他們自己在什么地方。在學(xué)生掛斷電話后，教師要對學(xué)生敘述的內(nèi)容進(jìn)行評價，看是否內(nèi)容清楚、是否符合要求。教者指出：我們生活中還有一些特殊的電話號碼，是在危急時刻使用的，大家知道是什么嗎？教者讓學(xué)生閱讀繪本，看第一幅圖，說說時間、地點、主人公，并思考：這些號碼在生活中有什么作用？我們應(yīng)該什么時候撥打這些電話？教者讓學(xué)生觀察第二幅畫，看看豬媽媽是如何為小豬寫那三個電話號碼的？學(xué)生細(xì)心觀察人物的外貌，說說他們是什么樣的人？他手里拿了什么東西？可能在做什么？如果你遇到這樣的人，你會怎么做？你知道什么時候撥打110了嗎？教者讓學(xué)生觀察第三幅畫，能根據(jù)人物的表情判斷出了什么情況嗎？如果遇到這樣的情況，會怎么做？你知道如何撥打120了嗎？學(xué)生觀察第四幅畫，說說遇到怎樣的緊急情況？如果遇到這樣的情況，會如何做？你知道如何撥打119了嗎？教者出示題目為學(xué)生提供參考，讓學(xué)生說出自己心儀的題目。教師讓學(xué)生以豬媽媽的口吻進(jìn)行敘述，營造情境，讓學(xué)生說說在什么時間內(nèi)去撥打這些電話，通過情景的演習(xí)，學(xué)生會以飽滿的熱情進(jìn)行習(xí)作。

二、借助實物，培養(yǎng)觀察能力

傳統(tǒng)的習(xí)作中，訓(xùn)練是首要的任務(wù)，學(xué)生在被動引導(dǎo)下，壓榨自己的語言積累。學(xué)生是富有真情實感的，教師要充分肯定他們身上的童真童趣，表達(dá)他們的快樂。教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)真實的自我，如在寫水果時，可以呈現(xiàn)真實的實物，將水果搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生看、聞、摸、嘗，他們充分感受水果的顏色、香味，他們的興趣被點燃，就會很容易地寫出自己的感受。實物是顯示小學(xué)生觀察力、感受力的最好方式，學(xué)生要通過細(xì)致的觀察，才能將一個事物寫好。教師向?qū)W生呈現(xiàn)物體，讓他們通過觀察了解物體的顏色、形狀等特點，以獲得一定的情感體驗，寫出的內(nèi)容才會生動形象。教者要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園去細(xì)心觀察景物，走進(jìn)春天觀察復(fù)蘇的小草、盛開的花朵。教師在狀物教學(xué)前，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)物品，要特點鮮明，讓學(xué)生易于抓住主要特征進(jìn)行表述，一些新奇的特點能引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們觀察得更細(xì)致，寫出的內(nèi)容也會更形象。

教師要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提出一定的觀察要求，避免學(xué)生淺嘗輒止，對事物缺乏細(xì)致的描寫，只憑自己的記憶勾勒出大致的輪廓。教師為學(xué)生呈現(xiàn)真實的實物，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生觀其色、嘗其味、嗅其味、觸其形，在充分感受中進(jìn)行細(xì)致的觀察。教師要抓住最佳的時機，為學(xué)生營造交流的環(huán)境，讓學(xué)生的語言表達(dá)更流暢、更清晰，展示自己的真實情感。

三、借助游戲，積累寫作動力

小學(xué)生觀察、概括能力的發(fā)展與成人有著很大的差異，教師要發(fā)揮“近因效應(yīng)”，通過有趣的游戲、實驗活動，讓學(xué)生表達(dá)自己的真實感受?？鞓纷魑谋磉_(dá)正在進(jìn)行的事情，能突破小學(xué)生“積累少、選材難”的現(xiàn)狀。部分教師設(shè)置的題目與學(xué)生的內(nèi)心世界相距遙遠(yuǎn)，他們經(jīng)歷思索而無法落筆，教師要以豐富有趣的小活動調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、感受力，讓師生的情感得到有效升溫。小學(xué)生都有愛玩的天性，快樂作文教學(xué)融入了有趣的游戲，讓學(xué)生去吹泡泡、做鬼臉，使作文教學(xué)閃耀著智慧的火花。教者先與學(xué)生簡單地游戲，教師說“立正”，學(xué)生就坐下；說“立正”，學(xué)生就稍息；說“坐正”，就坐得東倒西歪，要與老師“對著干”，做錯的學(xué)生或反應(yīng)慢的學(xué)生就淘汰出局。學(xué)生根據(jù)教師的要求一起玩游戲，一起體會學(xué)生出錯的動作、神態(tài)，感受教室里歡樂的氣氛。教者讓學(xué)生說說教室的氣氛怎樣？哪個環(huán)節(jié)更有趣？心理活動怎樣？有哪些表現(xiàn)突出的學(xué)生？用自己的語言將他們的動作、表情描述出來。游戲是寫作的熱身，學(xué)生在游戲中將愉悅的情緒傳染給每一位學(xué)生，他們會全身心地投入到游戲中，有成功的喜悅、失敗的沮喪，這些都是他們真實的體驗。

四、借助實驗，激發(fā)寫作動機

小學(xué)生對世界充滿新奇感，他們喜歡參與、體驗、探索，探尋一個真實而有趣的答案。如果我們的教育只以成績衡量學(xué)生，容不得學(xué)生“插嘴”，學(xué)生的興趣就會被扼殺，他們的創(chuàng)造力就會泯滅。教師要通過科學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會敘述真實的經(jīng)過，學(xué)會描寫人物的動作、語言、神態(tài)和心理。實驗的內(nèi)容有驚險但不危險，要讓學(xué)生通過細(xì)致的觀察感受到科學(xué)的神奇。

總之，快樂作文以“趣”為本，通過有趣的繪本閱讀、多彩的游戲活動、生動的實驗探索，為學(xué)生營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有感而發(fā)，因情發(fā)聲，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生寫真話、述真情，表達(dá)自己的童真童趣。