江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)子津小學(xué) 梁 姣

小學(xué)語文教師可以在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的話，流淌學(xué)生的真摯真情。筆者在教學(xué)中研究小學(xué)習(xí)作教學(xué)如何抒發(fā)真情實(shí)感。

一、走進(jìn)生活，儲備真情實(shí)感

教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中，讓生活的繽紛色彩感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對生活的酸甜苦辣的感受，產(chǎn)生學(xué)生對社會、對人生的看法。小學(xué)生天性好玩，不喜歡受到約束，教師要將學(xué)生的視角從課內(nèi)引向課外，讓學(xué)生到社會中進(jìn)行觀察體悟，到自然中感受生活，運(yùn)用學(xué)生自己的眼光來看待這個世界，并將這些看法和思考貯存，逐漸形成自己的個性品質(zhì)。在作文教學(xué)中，教師要學(xué)生將這些感受到的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)向別人進(jìn)行傾訴，讓學(xué)生寫出真情流露的文章。例如，教師可以讓學(xué)生寫春游的作文，因?yàn)閷W(xué)生有著真切的體驗(yàn)，能寫出真情實(shí)感的文章。因?yàn)閷W(xué)生有生活的積累，教師還可以給學(xué)生創(chuàng)造寫作的意境，調(diào)動學(xué)生的生活積累，這樣能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。生活能幫助學(xué)生儲備真情實(shí)感，讓學(xué)生心中有文章，落筆自然真切，真情流露。

二、運(yùn)用日記周記等，敞開學(xué)生心扉

教師可以鼓勵學(xué)生多寫日記、多寫周記，讓學(xué)生心靈自由表達(dá)，說出自己想說的話，感情從心里傾瀉，我們不能強(qiáng)加干涉，要對學(xué)生進(jìn)行善意的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師可以為學(xué)生利用日記和周記進(jìn)行談心的活動，創(chuàng)造輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)真情實(shí)感。教師可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，接近學(xué)生，培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的感情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長，逐漸在日記、周記中表達(dá)自我，心靈成長。

三、教師寫下水作，引導(dǎo)學(xué)生情感噴涌

我們做任何事情，都一定要親身經(jīng)歷，才能產(chǎn)生親身的體驗(yàn)，明白事情的真正意義。教師可以給學(xué)生寫下水文，鼓勵學(xué)生跟著教師的步伐成長。因?yàn)槲覀冊谧魑恼n上，教師向?qū)W生布置一個題目，就會出現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)相脫離的現(xiàn)象。因此，教師要經(jīng)常自己親自動動筆，寫一些和學(xué)生作文相同的題目的下水作等，這樣能增加語文教師作文教學(xué)的效果。教師可以從學(xué)生的視角出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生的眼光和心態(tài)，增加一些個人的見解和理解，來和學(xué)生一起完成作文。教師在和學(xué)生一起寫作文的過程中，縮短師生差距，培養(yǎng)情感，在共同交流的過程中實(shí)現(xiàn)感情的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生心靈的對話，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生心靈的溝通。教師和學(xué)生有了心靈的碰撞和溝通，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)之間的零距離。學(xué)生看到教師為學(xué)生付出了那么多，心靈上會產(chǎn)生很多的感慨，會產(chǎn)生很深的感動，教師會獲得學(xué)生很大的感情的回報(bào)。教師給學(xué)生寫下水文，能幫助學(xué)生感悟到自己未曾感悟的內(nèi)容，縮短教師和學(xué)生的心理距離，帶動不愛寫作的學(xué)生寫作，幫助學(xué)生逐漸愛上寫作。

四、師生感情交流，促進(jìn)學(xué)生感情流淌

小學(xué)語文教師要培養(yǎng)小學(xué)生的作文中的情感因素，通過交流，來讓學(xué)生真情流淌。教師在和學(xué)生感情交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生在教師的幫助下逐漸積累自己的情感。教師在對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的時候要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的真實(shí)感情，并表達(dá)出來，流露小學(xué)生的真摯感情。小學(xué)語文教師要鼓勵教師和學(xué)生之間開展交流，促進(jìn)學(xué)生和教師進(jìn)行高效的交流，提高師生交流的效果。

例如，教師可以組織學(xué)生寫《母愛》的作文，教師首先可以在教室里播放《燭光里的媽媽》歌曲，讓學(xué)生欣賞母愛偉大的歌曲，在母愛的美好氛圍里回味母愛，感受親情。教師讓學(xué)生感受母愛的無私和偉大。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生默默回味與母親的故事，內(nèi)心不斷涌現(xiàn)各種感情。教師要抓住各種機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生來感受母愛、回味母愛、表達(dá)母愛。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起唱關(guān)于母愛的歌曲，來抒發(fā)自己對母親的愛，學(xué)生的情感都被吸引到一定的高度了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生這個時候?qū)懗鲎约旱哪笎郏趯懽鞯臅r候，學(xué)生就能夠抒發(fā)真情實(shí)感，融進(jìn)真情實(shí)感，表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。

五、用心體悟生活，真心抒寫深情

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，學(xué)生的生活存在著差異，個性也存在著差異，學(xué)生對事情的感受和看法也不一樣。教師在對小學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)的時候，要激發(fā)學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生的情感，及時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生抓住時機(jī)，寫出充滿生活特色的作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受生活，幫助學(xué)生重新拾起生活中的一個片段，從這些片段中感悟生活中的情感因素。教師可以在課件中，安排和學(xué)生一起玩游戲，讓學(xué)生記錄一起游戲的過程，學(xué)生在寫作的時候，也能夠展現(xiàn)生活，記錄下生活的真情實(shí)感。

教師要鼓勵學(xué)生用心體悟生活的酸甜苦辣，感受生活的喜怒哀樂，這樣，學(xué)生寫的作文才能充滿詩情畫意，才能感動他人。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫《童年趣事》的時候，可以讓學(xué)生找尋生活中的一些事例，細(xì)心留心生活中的一些片段，感悟生活中的事情，寫出事情的真情實(shí)感，真正敞開自己的心扉，表達(dá)自己的感情。

總之，小學(xué)語文教師要對學(xué)生加強(qiáng)情感引導(dǎo)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在真情實(shí)感的流露中，抒發(fā)心聲，表達(dá)見解，發(fā)展心智，增長見識，領(lǐng)悟人生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張玉敏.細(xì)心體味生活抒發(fā)真情實(shí)感[J].學(xué)周刊a版，2010（11）.