江蘇省揚(yáng)州市八里中心小學(xué) 孫 莉

我們小學(xué)語文教師要給生活以教育，用生活來教育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)生活化。

一、小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容生活化

教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，提高學(xué)生感受生活的能力。小學(xué)作文教學(xué)要緊密結(jié)合生活，和生活融合起來，讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生睜開發(fā)現(xiàn)美的雙眼，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下生活中美好的情景，表現(xiàn)生活中精彩的瞬間，在生活中獲得更多美好的內(nèi)容。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)讓學(xué)生參與活動(dòng)，獲得收獲，獲得感悟，獲得成長，提高學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生的組織能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生又好又快地成長。

二、小學(xué)作文指導(dǎo)方法生活化

小學(xué)生接觸作文訓(xùn)練的時(shí)間很短，對(duì)寫作知識(shí)印象模糊，小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出成功的作文。教師還要將生活引進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生在五彩斑斕的生活中學(xué)會(huì)提煉寫作的素材。例如，在寫作《感動(dòng)》的作文的時(shí)候，教師可以給學(xué)生閱讀朱自清的《背影》，給學(xué)生有感情地朗讀父親為“我”買橘子的動(dòng)人情景，讓學(xué)生深受感動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的思維，教師也可以給學(xué)生講解真實(shí)的母愛的事例，讓學(xué)生潸然淚下，拓展學(xué)生的思路，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生尋找到生活中感動(dòng)的點(diǎn)，寫好這篇作文。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中感受生活、體驗(yàn)生活，提高學(xué)生的寫作能力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞冰心的《笑》等美文，多帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些小學(xué)生的滿分作文，讓學(xué)生欣賞美文中感悟美點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的欣賞水平，這樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候就能夠運(yùn)用自如，下筆如有神了。

三、小學(xué)作文評(píng)價(jià)方式生活化

學(xué)生的性格、家庭背景等不一樣，每個(gè)學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷，在不同的生活經(jīng)歷下，學(xué)生的作文自然多種多樣。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異，給學(xué)生充足的基礎(chǔ)上，提出中肯的意見和建議，幫助學(xué)生成長。教師也可以給學(xué)生提供一些具體的修改的意見，讓學(xué)生的作文更加充實(shí)，感情更加充沛。教師也要注意評(píng)價(jià)的語言，要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際情況，多運(yùn)用一些鼓勵(lì)的，簡單的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生理解，盡量少使用一些空洞的、深?yuàn)W的評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的效果，讓學(xué)生真正明白自己寫文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而提高自己的寫作水平，改正自己的缺點(diǎn)。

四、小學(xué)作文寫作動(dòng)機(jī)生活化

寫作動(dòng)機(jī)生活化就是教師要有效喚起學(xué)生寫作的內(nèi)在需要。教師要通過寫作動(dòng)機(jī)生活化的教學(xué)讓學(xué)生的外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力。怎樣突破這一教學(xué)難題呢？

1.創(chuàng)造生活化的寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親自體驗(yàn)，進(jìn)行直接的體驗(yàn)。教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)寫作文，在生活情境的創(chuàng)設(shè)下，走進(jìn)生活的模擬情境，仿佛進(jìn)入到真實(shí)的生活中，見到人和景，如聞其聲，突破寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維。

例如，教師節(jié)前夕，教師可以組織學(xué)生“采訪交流會(huì)”，讓學(xué)生采訪各科教師，交流教師教學(xué)的感悟，對(duì)學(xué)生的殷切期望等，學(xué)生帶著問題采訪，氣氛很熱烈，感覺很新奇，這樣，寫出來的關(guān)于師愛的作文就有了深切的感受，人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)都表現(xiàn)到位，學(xué)生在生活中整理資料，積累資料，文章真切動(dòng)人。

2.創(chuàng)造對(duì)話的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生想驗(yàn)

對(duì)話中，聽的人通過講話者的內(nèi)容結(jié)合生活體驗(yàn)產(chǎn)生的積極的思考就是想驗(yàn)。教師要開展生活化的教學(xué)，但是這樣的機(jī)會(huì)并不是特別多。教師可以創(chuàng)造對(duì)話的情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的回憶，發(fā)展學(xué)生的思維，產(chǎn)生情感的共鳴，將學(xué)生的感悟和過去的體驗(yàn)比較，產(chǎn)生思考，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生和作品的對(duì)話，保證在對(duì)話式的教學(xué)中，形成輕松民主平等的氛圍，學(xué)生內(nèi)心自由地表達(dá)，學(xué)生心靈得到舒展。教師讓學(xué)生和作品進(jìn)行溝通對(duì)話，能實(shí)現(xiàn)精神的溝通，心靈的對(duì)話，產(chǎn)生心靈的共鳴，達(dá)到學(xué)生領(lǐng)悟文本，深化認(rèn)識(shí)，起到好的教學(xué)效果。

五、小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化

閱讀是生活的一部分，課堂是學(xué)生的生活的縮影。教師在課堂教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的活動(dòng)。教師也要根據(jù)作文教學(xué)生活化的思路改進(jìn)閱讀教學(xué)。教師要豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生感悟生活中，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)寫作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作文素材來自生活，高于生活。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生感悟作者是如何形成文章的。教師這樣分析文章，帶領(lǐng)學(xué)生精心選材，提煉生活，領(lǐng)悟生活。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)寫作的方法，幫助學(xué)生聯(lián)系生活來創(chuàng)新練筆，提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練方式生活化。

小學(xué)語文教師要實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)生活化。我們就是要求本溯源，返璞歸真，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融合，讓文章反映生活，讓學(xué)生的作文充滿生命的靈動(dòng)、豐盈和活力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃玉珍.論小學(xué)作文教學(xué)生活化實(shí)施策略[J].教育，2017（2）.