淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

趙子娟

（安徽省淮南市謝家集區(qū)第一小學(xué)）

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容為了符合小學(xué)生的思維發(fā)展在不斷地改進(jìn)，縱觀每次課程改革后的課本內(nèi)容，每一冊(cè)課本中都會(huì)或多或少地穿插一些數(shù)學(xué)游戲，尤其是低年級(jí)。低年級(jí)的孩子本身就好動(dòng)，在課堂上注意力不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，孩子覺得枯燥乏味。如果在這時(shí)候，教師在教學(xué)之余穿插孩子們感興趣的數(shù)學(xué)游戲，勢(shì)必會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能集中注意力。不僅如此，把本節(jié)課內(nèi)容與游戲相結(jié)合，能收到相互促進(jìn)、事半功倍的效果。

聽了很多名師或者其他老師的公開課后，我發(fā)現(xiàn)這些老師有一個(gè)共同點(diǎn)：新課導(dǎo)入都會(huì)把舊知識(shí)貫穿在一個(gè)數(shù)學(xué)游戲中，不論是課件出示還是讓孩子們參與，都能把孩子們的多種感官調(diào)動(dòng)起來，讓孩子們邊玩邊復(fù)習(xí)，摒棄了陳舊的談話導(dǎo)入、直奔主題的模式。例如我聽一位一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)公開課《9加幾》，授新課之前，應(yīng)該是復(fù)習(xí)10加幾的計(jì)算題和10的組成，這位老師不是簡(jiǎn)單地出示課件讓孩子們看著計(jì)算題口算，而是采用數(shù)學(xué)游戲：老師先把復(fù)習(xí)的計(jì)算題寫在卡片上，然后反放在講桌上，接著請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)以石頭剪刀布的形式贏得翻卡片的機(jī)會(huì)并且計(jì)算，比一比看誰翻得多，贏者有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的數(shù)學(xué)游戲不但起到復(fù)習(xí)舊知的作用，更增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)入的成功就是整節(jié)課成功的一半，有心的老師在備課時(shí)能夠用心挖掘教材的趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的效果肯定不會(huì)差。

課前導(dǎo)入結(jié)束以后，開始授新課過程。如果在授新課教學(xué)過程中，老師墨守成規(guī)，只注重理論上的講解，機(jī)械式的練習(xí)，那么數(shù)學(xué)肯定是枯燥乏味，變得沒有意義了。而此時(shí)老師如果能夠抓住孩子們剛上課時(shí)的興奮狀態(tài)，使用游戲?qū)W習(xí)新知識(shí)，必將會(huì)使學(xué)生的思維活動(dòng)與老師的本節(jié)課內(nèi)容交融在一起。例如有一位數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)《20以內(nèi)加減法》，當(dāng)這位老師講授完新知后，并沒有用老套的開火車方法機(jī)械地讓學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加法計(jì)算題，而是準(zhǔn)備1～10撲克牌兩套，分別請(qǐng)孩子們上臺(tái)玩抽紙牌算兩數(shù)和的游戲，兩位同學(xué)分別抽對(duì)方一張牌，同時(shí)出示后看誰算得又對(duì)又快，在一定時(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)高的孩子是贏者。這位老師以這樣的游戲形式不僅抓住了孩子的注意力，更提高了孩子的口算能力，還能起到鞏固新知的作用。

其實(shí)數(shù)學(xué)老師在備每一節(jié)課時(shí)，只要用心，都能夠把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)課上得輕松、快樂。例如三年級(jí)數(shù)學(xué)課本中有一個(gè)內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形的特征。數(shù)學(xué)老師不但要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，還要讓孩子知道長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。這兩個(gè)圖形之間的關(guān)系是抽象的。如何將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^，數(shù)學(xué)老師這時(shí)候就可以運(yùn)用七巧板。七巧板是孩子們熟悉的游戲道具，有的孩子在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但如何正確利用，學(xué)前的孩子們不了解。但當(dāng)孩子們上學(xué)之后，真正認(rèn)識(shí)七巧板，并且能拼組七巧板里的每塊圖形，才能真正玩轉(zhuǎn)七巧板，從七巧板中獲得成就感。首先，老師可以安排一節(jié)拼組七巧板的課，然后認(rèn)識(shí)七巧板中有哪幾個(gè)基本圖形，并說一說它們的特點(diǎn)；再讓學(xué)生分別用其中的圖形拼組學(xué)過的其他圖形，比一比看誰能用最少的圖形拼出新的圖形。安排這樣一節(jié)數(shù)學(xué)游戲課，不但可以讓學(xué)生對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形等圖形特征有一個(gè)全面了解，更能了解它們之間的關(guān)系。

我們還可以以學(xué)習(xí)方程為例，采用數(shù)學(xué)游戲“猜一猜你心里想的數(shù)”。請(qǐng)學(xué)生們想一個(gè)數(shù)，經(jīng)過加減乘除一系列運(yùn)算，把運(yùn)算過程和結(jié)果告訴我，我就能猜出你想的是什么數(shù)。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，不相信老師能猜得出來，都想把自己的想法說出來。學(xué)生：一個(gè)數(shù)乘5，加7再減9，再減這個(gè)數(shù)，結(jié)果是10。老師：我猜你想的數(shù)是3。學(xué)生們都目瞪口呆，老師以這種猜心里想的數(shù)的游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)方程的興趣，比開門見山直截了當(dāng)點(diǎn)出課題效果要好很多。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫串?dāng)?shù)學(xué)游戲，不僅改變了墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且還能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在才能，開拓學(xué)生的思維模式，更能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、愉悅的課堂。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲時(shí)，要因材施教，把握分寸，不能因游戲而忽視數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生主次不分，荒廢學(xué)習(xí)。只有掌握好數(shù)學(xué)游戲的方法，才能達(dá)到教學(xué)目的，幫助學(xué)生正確理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。