彭正海 劉 雄

在雙創(chuàng)背景下，如何將大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為國(guó)民生產(chǎn)力成為當(dāng)前社會(huì)各大高校工作的重點(diǎn)，全國(guó)各地興起的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮中暴露出來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)以及問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行雙創(chuàng)工作將影響著我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景。

一.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)背景

（一）良好的社會(huì)氛圍改變傳統(tǒng)思想

創(chuàng)業(yè)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)具有很大的冒險(xiǎn)性，中國(guó)人經(jīng)歷了幾千年的農(nóng)耕文明，一直有著重農(nóng)抑商、學(xué)而優(yōu)則仕的文化傳統(tǒng)。士農(nóng)工商的傳統(tǒng)文化社會(huì)秩序，反映了傳統(tǒng)社會(huì)中商人在中國(guó)的卑微地位，改革開(kāi)放后市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)命脈中占據(jù)了重要地位，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提升促進(jìn)各個(gè)新興行業(yè)的出現(xiàn)，并且需要大量的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必將是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＷ鳛閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中占據(jù)重要地位，我國(guó)政府工作報(bào)告中也指出以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的工作方向，并在社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造出濃厚的的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培育和營(yíng)造更加有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)潛力巨大

中國(guó)當(dāng)前眾多的知名院?？蒲兴囵B(yǎng)了相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生群體，在這樣的高素質(zhì)人才聚集、高科技技術(shù)聚集地帶，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)化轉(zhuǎn)型。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司層出不窮，加上政府出臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策，可謂社會(huì)充滿了各種各樣的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，只要抓住商機(jī)便可成功創(chuàng)業(yè)?；谖覈?guó)經(jīng)濟(jì)的地域性差異，勞動(dòng)力分布的不均勻，大量的勞動(dòng)力在轉(zhuǎn)移過(guò)程中又為創(chuàng)業(yè)提供很多機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)者們便可在先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)策略的支持下找到合適的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前空前濃厚的創(chuàng)業(yè)社會(huì)氛圍下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也得到了前所未有的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

在大學(xué)生就業(yè)壓力日漸成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的環(huán)境下，如何構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)教育體系，為高校提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)越來(lái)越引起社會(huì)的高度重視，教育部明確指出，在現(xiàn)代高校教育中需要有效加強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的生態(tài)環(huán)境，提供必要的技術(shù)支持和管理支持，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作取得突破性進(jìn)展。

在世界范圍內(nèi)，較早開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)型院校為中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了成功的例子，其中沃里克大學(xué)和百森商學(xué)院就是在辦學(xué)的理念中融入了創(chuàng)業(yè)教育的思想，不斷的為大學(xué)生營(yíng)造適合創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特的小生態(tài)環(huán)境，從而在大學(xué)的發(fā)展中脫穎而出。沃里克大學(xué)成立與1965年，并在短短30年內(nèi)成為世界的頂尖大學(xué)，這種跨越式發(fā)展源于其不尋常的戰(zhàn)略選擇，將學(xué)校辦學(xué)理念融入創(chuàng)業(yè)家精神，走上了辦工業(yè)和商業(yè)的特色學(xué)校之路。美國(guó)百森學(xué)院大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育最終躋身世界著名商學(xué)院，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐精神、探索精神、探險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，將是我們大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

同時(shí)，各級(jí)政府還積極引進(jìn)外國(guó)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，組織大量的學(xué)者專家對(duì)國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)生態(tài)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行研究并積極應(yīng)用于指導(dǎo)當(dāng)前的工作實(shí)踐。教育部成立了高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢。同時(shí)大量的創(chuàng)業(yè)家也積極對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行研究分析，總結(jié)出了各種各樣的創(chuàng)業(yè)模式，并且從創(chuàng)業(yè)的過(guò)程分析出創(chuàng)業(yè)也有不同的形式。在濃厚的高校創(chuàng)業(yè)教育氛圍下，大學(xué)生接受到了創(chuàng)業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，走上了創(chuàng)業(yè)的道路。

二.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈

在近幾年創(chuàng)業(yè)熱潮下，許多大學(xué)生都有自己創(chuàng)業(yè)的意愿，研究結(jié)果表明，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生有積極創(chuàng)業(yè)的意向，渴望能夠創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)。學(xué)者曾曉玲、吳緋對(duì)500名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查顯示,57.1%的被調(diào)查者表示會(huì)考慮創(chuàng)業(yè),而且在這些具有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生中,曾經(jīng)有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷或兼職經(jīng)驗(yàn)的占85%;學(xué)者吳忠寧、汪保安對(duì)全國(guó)21所高校、60多個(gè)本科專業(yè)的4734位大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示被調(diào)查的大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)意向的占76.64%;在李國(guó)珍、宋波進(jìn)行的針對(duì)武漢市大學(xué)生的調(diào)查中,在問(wèn)及“大學(xué)四年里或畢業(yè)后有沒(méi)有打算創(chuàng)業(yè)”時(shí),60.4%的大學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)的打算,并且有8.4%人已經(jīng)有曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。從以上數(shù)據(jù)可以看出超過(guò)六成的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向,高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有極大熱情,不管是面臨畢業(yè)還在在校學(xué)習(xí),當(dāng)今的大學(xué)生都早早地將創(chuàng)業(yè)問(wèn)題納入日常考慮的范圍,積極主動(dòng)的設(shè)計(jì)著自己的未來(lái)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量低

成功的創(chuàng)業(yè)者在選擇行業(yè)的時(shí)候，必須考慮到所創(chuàng)企業(yè)的技術(shù)含量問(wèn)題，因?yàn)橹挥芯哂泻诵母?jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)才能讓創(chuàng)業(yè)企業(yè)有獨(dú)特性、創(chuàng)新性和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能夠給新創(chuàng)企業(yè)帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)，避免被他人模仿。但是由于大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和在校學(xué)習(xí)專業(yè)的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的選擇的行業(yè)都是一些基礎(chǔ)的低風(fēng)險(xiǎn)、門(mén)檻低、投資少的服務(wù)類行業(yè)。

學(xué)者劉鳳清和喬芬的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生被問(wèn)到如果創(chuàng)業(yè)會(huì)選擇哪個(gè)領(lǐng)域時(shí),15.5%的大學(xué)生選擇軟件等高科技行業(yè),54.9%的大學(xué)生傾向于選擇易開(kāi)業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)較低的行業(yè),16.5%的大學(xué)生選擇跟自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè),13.1%的學(xué)生選擇自己感興趣的行業(yè)。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也為了兼顧學(xué)業(yè)，降低風(fēng)險(xiǎn)選擇在學(xué)校周邊創(chuàng)業(yè)，根據(jù)自己的喜好開(kāi)一個(gè)咖啡館、零食店等，這樣的創(chuàng)業(yè)方式大大的限制了創(chuàng)業(yè)的選擇面。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在文化傳播、小型餐飲業(yè)、常規(guī)零售業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)；進(jìn)來(lái)互聯(lián)網(wǎng)+的背景下互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者也相對(duì)較多，但是主要集中在無(wú)需產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和維護(hù)的網(wǎng)站建設(shè)等領(lǐng)域，這些創(chuàng)業(yè)者雖然是在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，但是相對(duì)缺乏技術(shù)含量和產(chǎn)品核心競(jìng)爭(zhēng)力，再加上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的眼光和格局跟不上市場(chǎng)的變化，這些行業(yè)容易起步，但是很難再后期做強(qiáng)做大，形成歐美一樣的改變社會(huì)的大型創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

同時(shí)由于大學(xué)省創(chuàng)業(yè)者的資金來(lái)源比較少，目前主要靠自籌和父母支持，因此缺乏一定的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，在一些具有較高技術(shù)含量和科研價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上，大學(xué)生很難啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，如果申請(qǐng)銀行貸款，需要有固定資產(chǎn)等作為抵押，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和收入來(lái)源，很難向銀行等金融機(jī)構(gòu)獲得創(chuàng)業(yè)資金，這些都大大的限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的行業(yè)選擇。總體上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多部分是基于大學(xué)強(qiáng)大的人流量和消費(fèi)需求，做一些服務(wù)在校學(xué)生的行業(yè)為主，這些行業(yè)組織規(guī)模小，對(duì)資金和人員配置店鋪大小的要求不高，雖然對(duì)比傳統(tǒng)的商業(yè)組織已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新性，但是其整體的技術(shù)含量還是相當(dāng)較低。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低

與全國(guó)上下濃厚的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)比的是一直居高不下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率，2015年在首屆全球女性創(chuàng)業(yè)者大會(huì)上馬云在談及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)提出，一百個(gè)創(chuàng)業(yè)者里面能夠活下來(lái)的只有一個(gè)，《中國(guó)青年報(bào)》2015年引用的數(shù)據(jù)表示，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為2.4%。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率超過(guò)90%，青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗80%以上，廣東省的大學(xué)生成功率僅僅只有1%，全國(guó)各省中浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率最高，差不多4%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功，但是世界平均創(chuàng)業(yè)成功率為10%，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)成功率跟世界水平還有很大的差距。

根據(jù)第三方權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思研究院的調(diào)查，《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的前三位的因素為：缺乏資金、缺乏管理經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)推廣困難。由于很多大學(xué)生并且不真正了解市場(chǎng)，對(duì)市場(chǎng)的判斷不準(zhǔn)確，項(xiàng)目實(shí)施的方案脫離市場(chǎng)情況，僅靠創(chuàng)業(yè)的激情盲目創(chuàng)業(yè)，市場(chǎng)的變化瞬息莫測(cè)往往打的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者措手不及，這樣導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者放棄經(jīng)營(yíng)計(jì)劃使創(chuàng)業(yè)終止。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)初期也能有相應(yīng)的發(fā)展，但是在企業(yè)發(fā)展的后期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往不能站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的角度思考發(fā)展問(wèn)題，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資人和融資機(jī)構(gòu)的考察，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通常會(huì)注重自己的技術(shù)創(chuàng)新，但是投資人更看重的是產(chǎn)品的盈利能力和未來(lái)的市場(chǎng)發(fā)展空間，以及市場(chǎng)營(yíng)銷拓展方案。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)之間的關(guān)注點(diǎn)對(duì)立難以讓投資機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生足夠的興趣，很多時(shí)候大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的營(yíng)銷方案也難以得到真正的實(shí)施，這樣導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)投資失敗，從而創(chuàng)業(yè)失敗。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)具有風(fēng)險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性的事情，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)儲(chǔ)備、判斷能力、決策能力、執(zhí)行力、管理能力等都有很高要求，在我國(guó)大學(xué)生是在學(xué)校接受高等教育的群體，在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下，大學(xué)生參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)較少，對(duì)創(chuàng)業(yè)普遍缺乏信心。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，83.66%的大學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足成功創(chuàng)業(yè)的需求，缺乏專業(yè)技術(shù)知識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)合作能力、創(chuàng)新意識(shí)和良好的心理素質(zhì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力主要由獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新思維能力、社會(huì)實(shí)踐能力、信息處理能力、管理能力、心理承受能力六個(gè)方面構(gòu)成。獲取知識(shí)不僅僅是大學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)，創(chuàng)業(yè)更多的是需要法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等。創(chuàng)新思維是打破常規(guī)獨(dú)辟蹊徑的思維活動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者難以突破常規(guī)思維定勢(shì)，不能敏銳的捕捉到市場(chǎng)的信息，因此大部分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)十分幼稚，難以實(shí)施。當(dāng)前高等院校教育中都注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)合作能力公關(guān)能力等創(chuàng)業(yè)必須的能力培養(yǎng)欠缺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在獲得市場(chǎng)信息后很難及時(shí)的捕獲到行業(yè)的走向和市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，信息處理能力不能夠勝任創(chuàng)業(yè)的需求。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)營(yíng)管理能力更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，很多的大學(xué)創(chuàng)業(yè)者自己都意志力薄弱，心理承受能力抗壓能力一般，在創(chuàng)業(yè)這樣高壓力的項(xiàng)目執(zhí)行中略顯吃力。

三.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作思路分析

（一）改革創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)知識(shí)以及加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

基于受到傳統(tǒng)的就業(yè)觀念影響，高校的教學(xué)更加注重對(duì)書(shū)本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與傳授，從而忽視了對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、科研探索能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，面對(duì)創(chuàng)業(yè)這樣的綜合性問(wèn)題缺乏相應(yīng)的能力，不能開(kāi)展自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此我們的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該進(jìn)行深層次的改革，在相關(guān)的課程設(shè)置上要考慮當(dāng)前大學(xué)生群體的現(xiàn)狀和未來(lái)他們講面臨的挑戰(zhàn)，不僅要傳授相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，讓不同的學(xué)科的大學(xué)生能夠有堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠結(jié)合相關(guān)專業(yè)前沿進(jìn)行創(chuàng)新探索，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神，提升其創(chuàng)業(yè)的技術(shù)性和創(chuàng)新性，只有這樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能在未來(lái)的市場(chǎng)環(huán)境中保持持久的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

創(chuàng)業(yè)教育的形式不能只停留在書(shū)本知識(shí)和講座分享的階段，應(yīng)該增設(shè)更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在接受了書(shū)本知識(shí)后能夠?qū)嶋H運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，做到學(xué)以致用。通過(guò)溝通學(xué)校、政府部門(mén)、企業(yè)建立一個(gè)多元化的資源互動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，讓社會(huì)的創(chuàng)業(yè)資源得以合理利用，讓大學(xué)生能夠享受到更貼近實(shí)際，更具有實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)提供創(chuàng)業(yè)支持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)交流實(shí)踐的綜合平臺(tái)，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)能夠?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。高校要有專門(mén)的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)資金，對(duì)有較大發(fā)展?jié)摿鸵欢ê诵母?jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目提供資金支持和技術(shù)支持，為相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期發(fā)展提供相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施條件，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的營(yíng)運(yùn)成本，并且通過(guò)篩選多層次多領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相互碰撞不僅能起到交流學(xué)習(xí)的作用還能激發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)意增加創(chuàng)新活力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地需要完善相關(guān)的管理規(guī)章制度，充分發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)教育的作用，對(duì)創(chuàng)業(yè)園的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)化管理運(yùn)行，對(duì)入園項(xiàng)目的評(píng)選和退出建立完善的機(jī)制，并且實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，不斷的激發(fā)整個(gè)創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)也要積極的走出校園，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)資源對(duì)接，從資金、技術(shù)、市場(chǎng)等方面促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)接軌，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的孵化成成熟的企業(yè)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程指導(dǎo)與扶持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要高校進(jìn)行階段性的跟蹤幫扶，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)在體系的構(gòu)建缺失目前還在制約著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，因此需要有相應(yīng)的專家隊(duì)伍能夠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，不斷的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶，讓具有理論知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)能力的專家精準(zhǔn)化的供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)家精神，不僅需要在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭屍涑晒D(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的公司，更需要不斷的提升創(chuàng)業(yè)所學(xué)的智力因素和心理素質(zhì)等非智力因素，只有將創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)融入整個(gè)創(chuàng)業(yè)扶持過(guò)程中，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，才能在我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中源源不斷的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)。