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      凝聚“習(xí)作味”,凸顯課堂興趣

      2018-11-28 18:31:47江蘇省建湖縣蘆溝鎮(zhèn)中心小學(xué)徐立東
      小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年28期
      關(guān)鍵詞:雙湖事物習(xí)作

      江蘇省建湖縣蘆溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐立東

      小學(xué)作文是小學(xué)階段教學(xué)的關(guān)鍵,是由聽、說、讀過渡到寫的第一步,它標(biāo)志著語文基礎(chǔ)訓(xùn)練產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,對小學(xué)生來說仍然具有啟蒙的作用,對于小學(xué)生今后的作文和走向社會進(jìn)行語言交際有著不可忽略的意義。好好扶著學(xué)生走好這關(guān)鍵的一步,是每個教師都應(yīng)十分重視的問題。

      一、習(xí)作前——誘發(fā)興趣

      教師根據(jù)習(xí)作要求、內(nèi)容設(shè)計教學(xué)計劃,做到有目的、有步驟地培養(yǎng),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生習(xí)作興趣,依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取多種形式,努力貼近生活,符合兒童的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。例如:看圖作文前,選擇有趣味性的能抓住小學(xué)生注意力的圖畫,讓學(xué)生充分講,老師用有感情的語氣、簡潔的語言進(jìn)行講解,然后問:這個故事動聽嗎?“動聽。”學(xué)生們異口同聲地回答。又問:當(dāng)你們想把這個故事講給遠(yuǎn)方的小朋友聽而又沒有時間去時,怎么辦?這時不少學(xué)生舉起手說:“我們寫信告訴他們。”此時我因勢利導(dǎo)地說:“我們把大家剛才講的故事用筆寫下來,寄給遠(yuǎn)方的小朋友?!睂W(xué)生從而產(chǎn)生了濃厚的習(xí)作興趣,個個躍躍欲試,整個身心進(jìn)入了寫作最佳狀態(tài),這樣水到渠成地調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性和主動性,既達(dá)到了習(xí)作的目的,又使學(xué)生輕松愉快地渡過了作文關(guān),消除了學(xué)生害怕作文的心理障礙。

      二、習(xí)作時——激發(fā)興趣

      從心理角度講,學(xué)生的興趣具有不穩(wěn)定性和可變性,教師要使誘發(fā)出來的這股習(xí)作興趣變?yōu)榱?xí)作過程中持續(xù)的興趣,就要做好調(diào)節(jié)工作,如指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作后,發(fā)現(xiàn)已寫好的開頭中,挑質(zhì)量好的讀給大家聽,這樣既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)心理,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生及時感受到成功的喜悅,樂于寫作的興趣便會油然而生。

      三、觀察時——燃起興趣

      觀察是人們認(rèn)識事物的基礎(chǔ),一個正常的人,有百分之九十以上的認(rèn)識是通過視覺和聽覺獲得的。就小學(xué)生而言,培養(yǎng)觀察力,對于提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展智力均有直接的作用。在寫作訓(xùn)練中,學(xué)生對要敘述或描寫的對象觀察得愈清晰,文章就有可能寫得愈生動、愈有真情實(shí)感。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,為寫作積累素材呢?教師可以講些因熱衷于觀察而終于有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的事例,提示學(xué)生對觀察意義的認(rèn)識,增強(qiáng)觀察事物的興趣。

      首先,要選擇適合兒童心理的較為新穎獨(dú)特的事物,有計劃、有目的、有準(zhǔn)備地指導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)觀察的興趣。比如,秋天來了,教師帶領(lǐng)學(xué)生去尋找秋的信息,上學(xué)的路上,風(fēng)吹在臉上的感覺,田野的變化,天空中云的變化及周圍的花草樹木的變化。還利用各種活動,如演講比賽、歡送勞模等讓學(xué)生留心觀察周圍的事物,看到了什么,聽到了什么,想到了什么,記下這一幅幅美麗的、生動的畫面,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對觀察對象的直接興趣上去。

      其次,在觀察中教給學(xué)生觀察的方法。讓學(xué)生觀察,不能盲目、不著邊際,要細(xì)心指導(dǎo),教給學(xué)生觀察事物的方法,遵循一定的順序,有條理、有層次地觀察。(1)要有次序地觀察。觀察時要讓學(xué)生根據(jù)觀察對象的特點(diǎn),在心中形成觀察的順序,或按時間、空間觀察,或按事物發(fā)展的順序觀察,以便培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、有條理地觀察的思維能力。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時,先指導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看,給你的第一印象是什么,再指導(dǎo)學(xué)生從菊花的莖、葉、花去觀察每個部位的特征。(2)要有重點(diǎn)地觀察。要指導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的事物中抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察,為把重點(diǎn)部分寫具體奠定良好的基礎(chǔ)。如觀察秋天的田野時,指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察,先看路邊的小草,再看眼前的稻田,其景加上人們的活動描寫應(yīng)是觀察的重點(diǎn)。(3)要學(xué)會比較。比較是一切理解和一切思維的基礎(chǔ),觀察時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉事物的特點(diǎn),并從中找出不同事物的“同點(diǎn)”和相同事物的“異點(diǎn)”,從而提高分析、鑒別能力。(4)觀察時不能帶有任何偏見,要排除一切主觀因素對觀察的干擾,一面觀察,一面思考,盡可能地讓多種感官參加活動。用眼睛仔細(xì)看看,用耳朵仔細(xì)聽聽,用鼻子仔細(xì)聞聞,用嘴仔細(xì)嘗嘗,用手仔細(xì)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一下,再用腦仔細(xì)想想,只有這樣,才能把握事物的各個方面,把握它的特點(diǎn)和本質(zhì),才能寫出生動形象的作文來。

      再者,要注意積累材料。積累材料是作文的一項重要工作,在作文教學(xué)中,要注意重視學(xué)生積累材料的訓(xùn)練,使他們養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。除了要讓學(xué)生多觀察事物外,還要讓學(xué)生多讀書報,多聽廣播,多看電視,擴(kuò)大知識面,以直接或間接地采集寫作素材。另外,要訓(xùn)練學(xué)生堅持寫日記和寫作筆記,還要把看到的、聽到的、想到的都好好地寫下來,只有這樣,才能寫出高質(zhì)量的作文。

      四、習(xí)作后——發(fā)展興趣

      對于學(xué)生的習(xí)作,教師要實(shí)行面批和集體批改,及時向?qū)W生反饋習(xí)作的信息,同時對學(xué)生的習(xí)作要多肯定,只要有進(jìn)步就給予表揚(yáng),哪怕僅一句寫得精彩也要加以肯定。對習(xí)作中的問題,也要以協(xié)商的語氣批改,不隨意挫傷學(xué)生的習(xí)作熱情。這不僅能使學(xué)生樂于接受,而且讓學(xué)生有方可尋,有益于發(fā)展學(xué)生的習(xí)作興趣,變“要我寫”為“我要寫”,有力地提高學(xué)生習(xí)作的能力。例如,組織同學(xué)游覽了雙湖公園之后,有位同學(xué)以《游雙湖》為題寫了一篇文章。在自改作文課上,我發(fā)現(xiàn)他的作文結(jié)尾是這樣寫的:“太陽下山了,我們大家乘車回家了?!蔽艺f:“你這樣結(jié)尾當(dāng)然可以,可是我認(rèn)為你還可以寫得更感人一些。比如你感到雙湖景色如何?給你留下的印象深嗎?”通過這樣鼓勵與啟發(fā)相結(jié)合的引導(dǎo),最后他自改成:“在回家的路上,我還不時回頭看著那仙境般的雙湖。雙湖??!真是使人流連忘返?!?/p>

      為了滿足學(xué)生的求知欲望,在自改作文訓(xùn)練中,除了“改前激趣”“改中得趣”“改后留趣”之外,還積極組織學(xué)生參加各種征文比賽,并將特別優(yōu)秀的作品向報刊推薦,滿足學(xué)生的進(jìn)取心。例如,有個班級,幾年來,班上有28位同學(xué)分別獲得全國性不同類型比賽的一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎和佳作獎,還有30位學(xué)生的作品發(fā)表在報刊上。實(shí)踐證明,把作文權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生樂于自改,改中求進(jìn)的自改作文方法,是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識能力的有效途徑,對激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,提高學(xué)生的作文能力是不可或缺的。

      總之,所有智力方面的工作都要依賴于興趣。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的途徑很多,但培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣,增強(qiáng)信心,用非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展,是非常重要的。

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