怎樣使小學(xué)生喜歡作文

江蘇省張家港市中興小學(xué) 葛 玲

學(xué)生寫作文不是覺得無話可說，無事可寫，就是七拼八湊，無重點，結(jié)構(gòu)雜亂無章，要不就是內(nèi)容假、大、空，言之鑿鑿，卻空洞無物，情感凌駕于內(nèi)容之上，無的放矢的無病呻吟。老師批起作文更是頭疼，改了錯字又改標點，改了結(jié)構(gòu)又要改語法，最后是改得體無完膚，學(xué)生的作文才有了點模樣，最終使得學(xué)生不愛寫作文。

一、正確引導(dǎo)，排除心理障礙

讓學(xué)生學(xué)會不跟寫作高手比。教材里的課文以及作文書里面的作文，都是專家級的，小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫作，他們的作品自然無法跟專家相比。所以這時候教師不要給學(xué)生太大的壓力。盡管語文課本里的范文寫得很是優(yōu)美，但那是寫作大家寫出來的句子，學(xué)生自然無法相比。小學(xué)生初涉作文，還是要多進行語文作文基礎(chǔ)練習(xí)，比如造句、擴寫、熟練地運用修辭手法，最終一步一步引導(dǎo)學(xué)生進行作文寫作，最后才是完整的篇章，這是一個循序漸進的過程。讓學(xué)生寫實際生活的感觸，作文脫離學(xué)生生活，讓學(xué)生為作文而寫作文，這叫無病呻吟。在寫作時，老師要求學(xué)生把內(nèi)容充實，把生活感觸寫出來，運用上適當?shù)男揶o就可以了。倘若教師過于追求完美，最大的可能就是讓孩子認為作文很難寫，最終對作文有了心理障礙。只有把書面語言的學(xué)習(xí)置于交際活動中，學(xué)生才能形成充分的學(xué)習(xí)動機。最重要的是，要讓學(xué)生有自信，學(xué)生可以大膽地按照自己的寫作風(fēng)格進行創(chuàng)作，而不是對自己的作文充滿懷疑。讓學(xué)生明白無論別人評價如何，至少自己盡力去寫這篇作文了，這樣的自己很了不起。不管多少分，不管別人評價如何，至少這是他自己努力創(chuàng)作的，沒有抄襲。這樣才會讓學(xué)生排除心理障礙，開始喜歡作文。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累素材

教師要了解學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)需求，要引導(dǎo)學(xué)生對身邊的各種人進行細心觀察，讓學(xué)生關(guān)注他們的外貌、語言、神態(tài)、動作等，并要求學(xué)生能從中體味出不同年齡、職業(yè)的人的個性、行為特征。引導(dǎo)學(xué)生平時多觀察、多思考、多積累素材。每件事情都不止一個觀察角度，每一件事情都能讓我們明白很多道理。小學(xué)生的觀察就是觀察自己和自己身邊的人或事，這是小學(xué)生對世界的一個認知過程。在這個過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生對所觀察到的事情進行分析、思考和比較，從而讓學(xué)生從中悟出道理，這樣慢慢地就有素材了。學(xué)生的生活環(huán)境主要在學(xué)校、家庭，因此，教師要有目的地讓學(xué)生觀察身邊所發(fā)生的每一件事，抓住事件發(fā)生的過程，如：一堂課、一次活動、一次實驗，甚至一次爭吵等的開端、發(fā)展、結(jié)果，并記住必要的細節(jié)。關(guān)注自然景物，就靜態(tài)而言，主要有庭院、校園的自然景物；山水的形態(tài)、顏色；村莊、田野的四時之景等。就動態(tài)而言，主要有早晚天氣的陰晴變化以及風(fēng)、雨、雷、電的動態(tài)聲色等。觀察是積累材料的一個動態(tài)過程，但由于在觀察過程中受到多種因素的影響，對象的模糊性比較大，往往對觀察的對象難以抓住特征，而且也會產(chǎn)生遺忘，因此，教學(xué)中有必要要求學(xué)生做好觀察記錄。為此，主要從以下幾個方面著手：

1.做好觀察記錄。要求學(xué)生注重觀察記錄，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，時常把自己觀察的東西記錄下來，寫成觀察日記、片段等。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，又能收集、積累寫作的素材，為學(xué)生作文奠定基礎(chǔ)，還可以起到一定的練筆作用。

2.做好感受記錄?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币虼耍處熞髮W(xué)生“不拘形式地寫下自己觀察的見解、觀點和主張”。這樣，把學(xué)與思有機地結(jié)合起來，不但學(xué)生積累的材料不會停留在表面，產(chǎn)生自己的感受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。另外，博覽群書。多看看書，可以打開學(xué)生的眼界，使學(xué)生看到這個多彩的世界，學(xué)會多角度看待問題。這樣學(xué)生能在觀察世界的過程中獲得全面的知識，同時也要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

三、尊重學(xué)生的作文，讓學(xué)生體會作文的樂趣

在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫作時，作文很難達到老師所期望的水平，存在著各種各樣的不足，如：修辭錯誤、描寫過于夸大、敘事作文靠編造等，這時老師可能對自己的教學(xué)方式產(chǎn)生懷疑，或者認為學(xué)生孺子不可教。寫作初期，小學(xué)生的作文一定有著這樣或者那樣的不足，此時老師切勿用嘲諷的評語來打擊學(xué)生寫作文的積極性。因為小學(xué)生對世界的認知太淺，閱讀量不高，想象比較稚嫩，有時候會天馬行空。作為老師，不應(yīng)該打擊學(xué)生的積極性，而應(yīng)該肯定學(xué)生的想象力，給予學(xué)生最正確的鼓勵。如班級可以印一份作文集，讓每一個學(xué)生都有作文入選，讓學(xué)生體會到寫作文成功的樂趣。

四、老師帶領(lǐng)全班評議作文

評議環(huán)節(jié)作為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)全班一起進行評議，這樣可以使同學(xué)們都參與到這個環(huán)節(jié)中，對于帶動學(xué)生的積極性有很重要的意義。在評議中可以明白自己的優(yōu)缺點，也可以從他人的作文中汲取營養(yǎng)，在集體評議時要只褒獎，不批評。小學(xué)生都怕在同齡人面前出丑，不足之處老師可以單個評改。在集體評議中，由于學(xué)生的個體差別、理解能力、寫作水平有所差異，切勿采取一個標準。每一個作文的集體評議，老師應(yīng)該帶頭先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，然后由學(xué)生集體進行評議，集體評議主要在于讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)對方的長處，而不是把對方的缺點作為警戒。增強學(xué)生在作文創(chuàng)作與作文評改中的自我認同感，讓學(xué)生以更飽滿的熱情投入到作文評改中來，時間一長，作文興趣自然提高。

作文教學(xué)不是一蹴而就的，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣也非一日之功，需要老師精心地引導(dǎo)和培養(yǎng)。當學(xué)生把被動寫作變?yōu)橹鲃訉懽鲿r，改變的不僅僅是學(xué)生愛寫作文，相信主動寫作的作文也會比被動寫作的作文更加生動、飽滿?？傊囵B(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，方法還有很多，需要我們在教學(xué)中不斷探索。