讓愛與保教同行

江蘇省海安市農(nóng)場 戴忠蓮

曾讀過這樣一則故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棍費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵棍奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！?/p>

每個(gè)人的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棍也撬不開，唯有把自己變成一把合心對齒的鑰匙，才能開啟心扉，進(jìn)入別人的心中。在二十多年的教育管理生涯中，尤其是正式接任農(nóng)場園園長后，我一直在思索：師生心靈的鎖，作為園長，應(yīng)該怎么去開啟它？怎樣才能把自己變成一把合心對齒的鑰匙？

著名作家莫言是一個(gè)善于講故事的人，他憑著“講故事”獲得了2012年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這啟示了我，也許可以把講故事作為園長工作的著力點(diǎn)，把教育信仰和價(jià)值理念分享給我的同仁。

農(nóng)場幼兒園辦園以來，歷經(jīng)體制改革、生源之爭、教師流失、經(jīng)費(fèi)負(fù)債等多重困境，一路曲折后的幼兒園現(xiàn)在擁有一支年輕好學(xué)，不斷進(jìn)取的教師隊(duì)伍，生源已趨于穩(wěn)定。曾有多少人質(zhì)疑：區(qū)區(qū)三千左右人口的海安農(nóng)場，怎么生源這么多？是什么吸引周邊家長把孩子送到農(nóng)場幼兒園就讀？作為園長，我的感受是：讓愛孩子的理念滲透到每一位孩子心中，讓每一個(gè)孩子都感受到愛，讓愛與保育教育同行。

故事一：用愛呵護(hù)孩子的成長

有人說，孩子是花朵，教師是護(hù)花使者，用愛精心呵護(hù)孩子綻放；孩子是樹苗，教師是園藝師，用教育滋潤孩子茁壯成長。今年小班迎來了一位特殊男孩安安，他喜歡到處走動，不會說話，要么只說一個(gè)誰也聽不懂的字，吃飯時(shí)桌上身上都灑滿米粒，更讓老師為難的是，他常常把大小便弄在身上，一天下來確實(shí)把老師折騰得夠嗆。老師了解家庭情況后得知：孩子的父親性格內(nèi)向，很少跟別人交流，母親常年在外打工，安安是由奶奶一手帶大的。奶奶眼睛不好，又忙于農(nóng)活，根本顧不上照應(yīng)孩子，家庭困難造成安安入學(xué)后的現(xiàn)狀。對于這樣的特殊孩子，我們是接受還是拒絕？為此，大家經(jīng)過討論后決定：“不拋棄、不放棄”，制定了可行的保教方案。幼兒園的高老師送來了幾套衣服；每天集體活動和做游戲時(shí)，有專門的老師陪伴著，并提醒他如廁；吃飯時(shí)老師手把手教他拿勺子；安安特別喜歡聽音樂，午睡時(shí)老師就播放音樂。一個(gè)月下來，奇跡出現(xiàn)了：安安課上能保持安靜了；吃飯時(shí)知道把掉在桌上的米粒撿起來；懂得和其他小朋友一起洗手、上廁所；更有意外收獲的是每天午睡時(shí)，班上的其他小朋友都養(yǎng)成了在輕柔的音樂聲中入睡的好習(xí)慣。此外，我們老師還主動與孩子的媽媽聯(lián)系，加微信好友，把孩子的情況以視頻、照片的形式發(fā)給她看，讓安安的媽媽及時(shí)了解班級動態(tài)，了解安安在園的一日生活情況。今年六一兒童節(jié)，安安的媽媽從外地回來，看到孩子的成長和變化，激動得淚水直流。我們就是用真愛去了解、關(guān)心、愛護(hù)和教育幼兒。

故事二：用愛贏得家長的信任

工作中我們會遇到形形色色的家長，也使我們擁有了不同的工作體驗(yàn)，有感激，有快樂，自然也會有郁悶。每種情緒體驗(yàn)都應(yīng)該是我們繼續(xù)的動力，哪怕是郁悶。只有用愛心付出，自然會贏得家長的信任。

萱萱是中班的一名女孩，乖巧、聽話、懂事，深得老師和小朋友的喜歡。但老師最煩惱的是孩子的爺爺，經(jīng)常中午喝酒，下午還帶著酒氣來園接萱萱。其他家長拿著卡，在規(guī)定的區(qū)域排隊(duì)等待，而萱萱的爺爺不僅不排隊(duì)，還在幼兒園門外大聲喧嘩，引得很多家長反感。班級老師也曾委婉地提醒他喝酒帶孩子不安全，必須憑卡排隊(duì)等待孩子，但仍然不見好轉(zhuǎn)。后來老師把這個(gè)情況跟萱萱的父母溝通了，從孩子的安全角度提出盡量不要讓爺爺來園接，改為每天由奶奶負(fù)責(zé)接送。一個(gè)月后，萱萱奶奶在家不小心腿骨折了，無法接送孩子。老師了解情況后，及時(shí)向幼兒園提出給予萱萱幼兒困難經(jīng)費(fèi)資助，并把資助表送到孩子的家中。當(dāng)萱萱爺爺接到表格時(shí)，反復(fù)道歉，又萬分感謝，一再保證今后接送孩子時(shí)不再喝酒，要遵守幼兒園規(guī)則。我們用細(xì)微周到的愛贏得了家長的信任和配合。

故事三：用愛助推年輕教師成長

年輕教師是幼兒園教育中的主體力量，也是幼兒園教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。為充足教師隊(duì)伍，近年我園招聘了幾位90后的教師，她們充滿青春活力，喜歡追求個(gè)性發(fā)展。但由于不是學(xué)前專業(yè)畢業(yè)，所以滿腔熱情走進(jìn)幼兒園后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)落差很大，面對班級管理、面對家長、面對教學(xué)等工作時(shí)顯得束手無策。年輕教師的職業(yè)倦怠感、職業(yè)前途規(guī)劃等就成為幼兒園管理中必須解決的問題。

小朱老師曾在南通紅黃藍(lán)幼兒園做財(cái)務(wù)后勤，2016年來到我園，主要負(fù)責(zé)食堂財(cái)務(wù)和保健網(wǎng)上填報(bào)工作。園長發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后老師們都下班了，而她一個(gè)人卻還在小班學(xué)習(xí)彈鋼琴；有時(shí)候她會主動到班上幫忙，跟小朋友做游戲；哪個(gè)班老師請假，她主動代班……園長看到了小朱老師對幼教工作的執(zhí)著熱愛、對孩子的真情真心，找她談心后知道她的愿望是做一名幼兒教師。園長明確告訴她：做一名教師，必須持證上崗。她說：“園長您放心，我會努力的。”于是園長把她的工作進(jìn)行調(diào)整，減輕原來的工作任務(wù)，將她安排到小班做配班老師，和其他老師一起經(jīng)常外出學(xué)習(xí)聽課。去年幼兒園質(zhì)量評估時(shí)還安排一堂集體教學(xué)活動，讓她多聽評估專家的點(diǎn)評指導(dǎo)，盡快提高業(yè)務(wù)能力。每周放棄休息的時(shí)間，報(bào)名到如皋參加教師資格考試培訓(xùn)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一年多的努力，小朱老師終于取得了教師資格證。她在微信群里說：“謝謝園長的關(guān)愛，每一次考試都能得到您的鼓勵(lì)，今后我還會繼續(xù)努力加油的！”園長的回信是：“我也要謝謝小朱老師，你為園里其他老師樹了榜樣，開了好頭，贊！”年輕教師是幼兒園的未來，我們只要做到“心交心”的溝通，“實(shí)打?qū)崱钡膸椭屗麄冋媲懈惺艿接變簣@的關(guān)愛，相信專業(yè)成長的路上，他們的步子一定會邁得更大更快。

陶行知先生指出：“沒有愛就沒有教育?！北南壬f“有了愛就有了一切”。愛是教育的起點(diǎn)，也是教育的源泉，幼兒園每天應(yīng)充滿愛。教師用愛規(guī)范自己的言行，關(guān)愛孩子的成長，建立與家長信任、理解的關(guān)系。保教是愛的實(shí)踐，實(shí)踐中，我們的孩子、家長、老師才會感受愛的升華。讓愛與保教同行！