快樂教育理念下的小學語文課堂教學研究

江蘇省響水實驗小學 徐 芹

從古至今，我們國家的傳統(tǒng)小學語文課堂中，老師都是主導者，學生都是處于被動聽講的狀態(tài)。這種教學模式枯燥乏味，無法讓學生感覺到語文學科的真正魅力，不利于培養(yǎng)學生主動學習的能力和熱情?，F(xiàn)在人們開始重視學生身心健康的發(fā)展，應該將學生作為小學語文課堂的主體，提升小學語文課堂的趣味性，讓學生可以快樂學習。

一、快樂教育理念的內(nèi)涵及其優(yōu)勢

1.快樂教育理念的內(nèi)涵

快樂教育理念主張創(chuàng)設平等、輕松和愉悅的課堂氛圍，讓學生在快樂的同時體驗到小學語文課程的魅力，投入更多的時間和精力自發(fā)性地學習。

2.快樂教育理念的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學模式是老師機械式講解和學生被動接納，不僅無法顯示出學生在學習中的主體地位，還會使小學語文課堂教學變得索然無味。快樂教育理念提倡關注學生的學習需求和學習規(guī)律，老師需要設計不同難度的問題，組織學生進行不同的實踐與討論活動，豐富課堂內(nèi)容，改善課堂氛圍，增強學生學習知識的自信心?？鞓方虒W理念就是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)教學技巧的同時，根據(jù)現(xiàn)代化的教育思維進行創(chuàng)新，通過這種方式提高小學語文課堂教學質(zhì)量。

二、快樂教學理念的核心思想

快樂教學理念的核心思想是老師樹立先進的教學理念，正確進行指導，通過各種措施，讓學生成為課堂教學的主體，以“快樂”為基礎，讓學生體驗到學習的快樂，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性和創(chuàng)造力，讓小學語文課堂教學效率和教學質(zhì)量得到有效提高。

三、快樂教育理念下的小學語文課堂教學研究措施

1.通過情景設定，提高課堂的趣味性

在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學過程中，老師一般采用的都是“填鴨式”的教學方法，這就導致小學生被動接受學習知識。而小學生的性格活潑好動，專注力差，傳統(tǒng)的教學方法無法達到最好的教學效果。想要提高課堂教學效率，老師應該倡導快樂教育理念，讓學生快樂學習。老師可以通過情景設定，提高小學語文課堂的趣味性。老師可以對教學內(nèi)容進行研究，并將課文情景真實還原，讓學生討論、研究并模仿情景，進行體驗活動。讓學生多方面投入學習過程中，讓思維與肢體有效結合，能夠理解課文表達的含義，最快速地提高小學語文課堂教學的效率。

例如在學習《要是你在野外迷了路》這篇課文時，老師可以提前讓學生收集野外迷路時會遇到的問題及辨別方向的方法，老師自己也做好課件的準備工作，準備收集一些圖片和資料。在課堂學習時，老師展示收集到的資料，讓學生觀察在野外可以辨別方向的方法，同時組織學生分組討論：在野外迷路，應該怎樣科學有效地尋找正確的方向？通過這樣的學習過程，小學生的想象力和創(chuàng)造力可以得到最大程度的發(fā)揮，這樣不僅提高了小學生對于語文課程的學習興趣，幫助學生感受到學習語文課程的快樂，更能提高學生學習的主動性和趣味性。

2.通過鼓勵性的語言，提高小學生的自信心

如果想要把快樂教學理念與小學語文課堂更好地結合在一起，老師在講課的時候要注意對小學生進行鼓勵。因為小學生年齡小，心智還未成熟，而且內(nèi)心極為敏感，容易受到環(huán)境等其他因素的影響，所以小學生更需要老師的肯定與稱贊，讓學生可以在學習過程中獲得快樂的心理感受。身為一名稱職的小學語文老師，應該熟練地使用語言激勵辦法，盡可能地避免對學生的批評指責。

在語文課堂學習中，學生可能會回答錯一些問題，老師不應該直截了當?shù)刂赋鰧W生的問題，而應該引導學生改變學習思路，思考如何正確解決問題，直到學生可以正確地想出答案；當學生正確回答了問題，老師更應該對學生進行激勵，表揚，讓學生感受到老師的重視與關心，提升學生的學習自信心，激發(fā)學生學習小學語文的積極性與主動性。

3.通過教學游戲，增強語文課堂互動

小學生天性愛玩，但是傳統(tǒng)的語文課堂教學形式單一，氛圍枯燥，內(nèi)容單調(diào)，這些都與小學生的天性恰恰相反，這讓小學生在學習過程中并不能真正感受到學習的樂趣，讓小學生產(chǎn)生了厭學心理。要想解決這個問題，老師可以結合學生的天性，設置教學游戲，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，深入理解教學內(nèi)容，有效地幫助學生學習，克服學生無法集中注意力的問題，提升小學語文的課堂教學效果。

例如老師在教學生認字識字時，可以設置游戲，老師提前備課，根據(jù)不同的字詞準備不同的象形圖案，在課堂中根據(jù)不同的圖案教學生認識相應的字詞，這樣既不會浪費寶貴的課堂學習時間，也讓學生參與游戲，快速學習了課堂知識。

4.老師轉變教學心態(tài)

課堂的氛圍很大一部分取決于老師的思想。只有老師自己具備快樂教育的思想，才能夠真正調(diào)動學生快樂學習的興趣。所以老師平時應該轉變自己的心態(tài)，用快樂的心態(tài)開始小學語文課堂教學，這樣才能從根本上影響學生的學習狀態(tài)。

5.增加有趣的教學方式

為了把快樂教學理念更好地運用到小學語文課堂中，需要增加有趣的教學方式。老師在講解語文知識的時可以配樂，制作PPT，運用多媒體課件教育，建立小紅花排行榜，通過這些別開生面的教學方式，讓小學語文課堂變得更加快樂和生動。

本文談到了基于快樂教育理念下的小學語文教學研究策略，在充分凸顯學生主體地位的同時，通過情景設定、鼓勵性語言、教學游戲等方式提高學生的學習積極性與主動性，讓學生產(chǎn)生深入學習的興趣。通過快樂教育理念，可以提高小學語文課堂教學效率和教學質(zhì)量，也為后期的素質(zhì)教育提供源源不斷的動力。