江蘇省宿遷市泗洪縣歸仁中心小學(xué) 李 美

互動教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生參與課堂的積極程度，不僅可以提高學(xué)生的注意力，而且有助于教師對學(xué)生的聽課學(xué)習(xí)情況有直觀深入的了解把握?；邮浇虒W(xué)滿足當(dāng)下教育部分對小學(xué)語文教育提出的要求，即更好地突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在課堂上更多地表現(xiàn)自己，更多的是做學(xué)習(xí)的主人，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂變得更加生動活潑。

一、教學(xué)意義

在過去的語文教學(xué)中，課堂上只有教師賣力的講解，學(xué)生僅僅在課堂下聽講即可，至于是否真正聽講，是否真正跟著教師的思路就不得而知了，這樣的教學(xué)很顯然把學(xué)生和教師當(dāng)作兩個獨立的個體分開了，師生之間沒有互動交流，就很難了解彼此之間的想法和意圖，再加上小學(xué)生活潑的性格，他們的注意力很難集中，因此很難始終跟著教師的思路走。互動式的語文教學(xué)可以幫助學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，并且使得學(xué)生主動參與到教學(xué)課堂中，對于小學(xué)生這一特殊群體，采用互動式的教學(xué)可以充分引導(dǎo)其在課堂中占據(jù)主體地位，從而提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力。

二、互動式教學(xué)實踐

1.游戲互動

小學(xué)生的心態(tài)都比較活潑天真，他們通常都十分喜歡做游戲，因此在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，在課堂中適當(dāng)?shù)亟柚螒颦h(huán)節(jié)和學(xué)生進行互動。比如在學(xué)習(xí)《山行》這首古詩時，一般的，教師都會讓學(xué)生通過死記硬背的方法來記憶這首古詩，這樣會導(dǎo)致孩子們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩抵觸心理。教師在教學(xué)中不妨仿照一些電視節(jié)目中的游戲形式，讓孩子們做一次詩句接龍，例如第一位學(xué)生說“遠”字，下一位學(xué)生說“上”字，再下一位學(xué)生說“寒”字，接著說“山”字……這樣在全班范圍內(nèi)進行詩句接龍，不僅可以考查學(xué)生的反應(yīng)力，而且也考查了學(xué)生對詩句的熟練程度，更有趣的是在這樣緊張刺激的游戲中，孩子們對于古詩背誦不再反感，反而覺得更有意思。除此以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互開展游戲，兩人相互輪流說出古詩中的字，直到一方出現(xiàn)失誤為止。這樣也有助于加強學(xué)生之間的交流和互動，從而營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

2.反饋互動

教師與學(xué)生的互動并不是漫無目的的互動，而是希望能夠從互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并且根據(jù)學(xué)生的反饋信息來逐步改善自己的教學(xué)方法或者教學(xué)模式。因此在教學(xué)中，教師要留有一定的課后反饋環(huán)節(jié)，在教學(xué)完畢后給學(xué)生一定的時間去思考本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對于其中不明白或者概念模糊的知識點要勇敢地提出來，考慮到部分不善表達的學(xué)生，教師可以鼓勵學(xué)生用小紙條把自己的問題寫在紙上交給教師，然后教師再一對一地進行解答。教師本人也應(yīng)該反復(fù)琢磨孩子們所上交的一些問題，從這些問題中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的缺陷和漏洞，不斷改進自己的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生有更好的語文教學(xué)體驗。

3.結(jié)合生活互動教學(xué)

語文是扎根于實際生活的，小學(xué)生對于自己生活中的事物又是比較熟悉的，因此在教學(xué)中，教師可以利用生活中常見的事物來引導(dǎo)學(xué)生進行語文教學(xué)。通過小學(xué)生日常生活中所看到的、所經(jīng)歷的一些事情，逐漸把教材內(nèi)容引入學(xué)生的生活中。比如在教學(xué)《人類的“老師”》這一課時，教師可以先讓學(xué)生避開課本教材內(nèi)容，就自己生活中所看到的能給人類帶來啟發(fā)作用的事物進行舉例，比如人類根據(jù)蝙蝠的定位系統(tǒng)發(fā)明了雷達。在教師這樣的引導(dǎo)下，孩子們紛紛開動自己的大腦，并且積極舉手回答問題，有的學(xué)生說人類根據(jù)蜻蜓發(fā)明了飛機，有的學(xué)生說人類仿照水母耳朵的功能設(shè)計了風(fēng)暴預(yù)測儀器，還有的說根據(jù)鯨魚的流線型身軀設(shè)計了輪船等等，總之，孩子們舉出了很多很多生動有趣的例子，接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，并且能夠關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時，在結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，教師還可以向?qū)W生發(fā)問：“大家通過這節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容呢？”“大自然是人類的老師，人類發(fā)明的很多東西都是從動物身上學(xué)來的?！弊詈蠼處熆梢赃M行一個簡單的總結(jié)，鼓勵學(xué)生學(xué)會善于觀察自己身邊的動植物，從中獲取靈感，發(fā)明有利于人類發(fā)展的新事物。

4.提問互動

在互動教學(xué)中，最簡單、最直接的互動方法就是提問互動教學(xué)，教師通過簡單的問題來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和聽課情況。但是在提問時，教師首先要注意提出問題的難易程度，其次就是提問時的語氣和神態(tài)，小學(xué)生對于教師的神態(tài)動作都十分敏感，倘若教師是十分嚴(yán)肅地提問，可能會使他們產(chǎn)生恐懼的心理，從而難以正常發(fā)揮自己的真實水平，因此在提問過程中，教師應(yīng)該保持一種輕松愉悅的神情，不給學(xué)生造成壓力和負(fù)擔(dān)。教師在提問互動過程中要適當(dāng)?shù)剡M行提問，邊教學(xué)邊提問，同時要學(xué)會結(jié)合教材內(nèi)容，以教材內(nèi)容為主線順序向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生正確開展語文學(xué)習(xí)。

互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有很大的促進作用，當(dāng)前課堂的死氣沉沉就是因為缺乏師生之間的互動交流造成的，并且?guī)熒g的隔閡也是因為缺乏互動導(dǎo)致的，通過互動，教師才能更好地掌握小學(xué)生的真實想法，這樣才能根據(jù)孩子們的想法以及教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排，從而讓小學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)課堂上有更好的教學(xué)體驗。通過互動式教學(xué)模式，不僅可以提高小學(xué)生對語文課堂的參與程度，更重要的是，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率能夠大大提高。