江蘇省建湖縣實驗小學東校區(qū) 徐永杰

英語教學進入高年級段后，訓練學生的語用能力，鍛煉學生的綜合寫作素養(yǎng)，這應當成為教學的一個實施重心，也是提升學生學科能力的教學要點。寫作能力的培養(yǎng)要循序漸進地展開，尤其是當學生用非母語寫作時難度會更大，教師的教學指導方法也要更加科學合理。教師首先要借助各種機會豐富學生的語言積累，并且充分培養(yǎng)與激發(fā)學生內(nèi)在的寫作興趣，形成一個好的教學開端，隨后可以讓寫作能力和寫作技巧的培養(yǎng)循序漸進地推進，讓學生有堅實的語言基礎，再來吸收與掌握各種語言表達的有效技能，這樣才會促進學生寫作能力的穩(wěn)固提升，起到理想的教學效果。

一、采取循序漸進的教學實施方法

及時進入高年級階段，學生在語言應用和寫作訓練上還是會存在各種問題和障礙，寫作訓練是英語教學中毫無疑問的難點。教師在充分了解了這一點的基礎上，要有意識地讓寫作能力的培養(yǎng)與訓練循序漸進地展開，這樣學生接受起來會相對輕松，起到的教學訓練效果也會更加理想。很多學生即使到了高年級，但是用英語造句都還有困難，這說明學生的語言基礎并不扎實，在這樣的背景下，如果強行進行寫作訓練，不僅會障礙重重，起到的效果也并不理想。因此，教師首先要夯實學生的語言基礎，豐富學生的語言積累，在這個背景下再充分了解學生的基本語言能力，彌補學生語言體系中的缺陷，并且由淺入深地展開各種形式的寫作訓練。只有讓教學過程循序漸進地展開，學生才能在每一個訓練環(huán)節(jié)中都有實質(zhì)性的知識吸收，這樣才能夠推動學生的寫作能力與素養(yǎng)一點點穩(wěn)固提升。

由于小學五、六年級階段的寫作訓練是英語寫作的“啟蒙”階段，像母語教學一樣，教師在教學的過程中要把握好訓練的難度。教師可以按照訓練內(nèi)容、難度、目標要求循序漸進地做好安排。同時，寫作應遵循語言學習的規(guī)律，也就是說從詞到句再到段、篇，不能操之過急。比如，在講到陳述句的表達時，教師可以首先給出一個關(guān)鍵詞，如family，讓學生利用這個詞造句，再來結(jié)合這個核心句子拓展成一段話。這種層層推進的訓練過程使學生可以很好地跟隨教師的節(jié)奏和要求進行操練，起到的效果會理想很多。此外，教師在讓學生進行寫作練習時要做到持之以恒，切不可因為時間充裕便安排訓練，時間不夠便很長時間不練。只有讓學生一直保持合理的訓練拼讀和訓練滲透力度，這樣才會讓學生的語言能力穩(wěn)固提升，這也是我們更為倡導的寫作能力的培養(yǎng)方法。

二、強化學生組詞造句能力的培養(yǎng)

對于高年級學生來說，寫出一篇完整的短文要求還很高，很多學生可能都無法達到這個要求。但是，讓學生造句或者寫一小段話，這卻是學生經(jīng)過努力以及通過教師的合適指導所能夠完成的。因此，教師可以首先從這樣的練習展開，通過合理的訓練方法層層加深訓練難度，讓學生接受起來更加輕松。在鍛煉學生寫作能力和技巧的過程中，教師還可以有意識地培養(yǎng)學生的語感，讓學生的語言表達能力更強。這會幫助學生在獨立習作時有更好的發(fā)揮，也能夠化解學生寫作時的很多難關(guān)與障礙。

為了幫助學生達到從習得到運用的目的，教師可以首先讓學生組詞，如：school可以組成my school，our school，her school，a big school，a beautiful school，a clean school，go to school，near our school等等，然后把這些短語放到不同的句型中去練習。這個訓練過程可以讓學生熟悉語言的表達方式，也能夠讓學生的語言應用技巧得到訓練。針對小學時期英語寫作能力的訓練必須層層深入地推進，并且要夯實學生的語言基礎，這樣學生的語言素養(yǎng)和語言表達能力才會得到穩(wěn)固提升。

三、將聽說讀寫訓練進行有機結(jié)合

寫作能力的培養(yǎng)應當和其他類型的訓練形式進行有機結(jié)合，僅僅依靠寫作訓練，學生的綜合寫作能力和語言素養(yǎng)難以得到有效提升。教師可以從聽說讀寫四個方面共同出發(fā)，一同為學生寫作素養(yǎng)的提升帶來推動力量。在聽的過程中，學生可以學到很多好的語言表達方法與技巧，可以幫助學生完成語言積累。說同樣也是一種語言表達和應用的過程，有助于學生語感的提升。讀則能夠豐富學生的語言積累，讓學生掌握更多好的表達方式與技巧。豐富這些學習環(huán)節(jié)中的語言積累，這樣才會讓學生在最終寫的過程中有扎實的基礎及流暢的表達，這時學生的寫作能力和語言表達技能才會有全面提升。

教師要意識到，寫作在教學中的地位取決于它在聽、說、讀、寫四種能力中的作用。要學好一門外語，這四種能力是不可缺少的，而且是相輔相成的，只有把四方面結(jié)合起來，才能相互促進，實現(xiàn)完整意義上的語言學習。因此，只要訓練方法得當，學生不僅寫作能力會得到訓練提升，這也會對其他能力的培養(yǎng)起到巨大的輔助作用。因此，教師要讓英語教學體現(xiàn)出更強的體系性。在平時的閱讀教學中，分析文章中好的語句時要引導大家多做理解與記憶，吸收其中優(yōu)質(zhì)的語言素材和有效的表達方法。同時，也要鼓勵大家在平時的生活中多聽、多看與多說，這些都是給學生的語言應用提供的平臺，隨著這些訓練過程的慢慢強化，學生的語感會得到很大的加深，大家的語用能力會發(fā)生很大變化，學生過往在寫作訓練中存在的很多障礙會逐漸消除，這時學生的寫作能力會有非常明顯的進步。