江蘇省宿遷市泗洪姜堰實驗學(xué)校 韓利利

教師的評價是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并且能夠幫助學(xué)生進行多方面的發(fā)展，了解到學(xué)生對于日常的學(xué)習(xí)生活的需要，幫助學(xué)生能夠正確地了解自我，認識自我，從而建立起對于學(xué)習(xí)的自信心。

一、可持續(xù)發(fā)展評價，提高評價的有效性

隨著社會的發(fā)展，我國的教育也在進行著新課程的改革。關(guān)于新課程的改革，不僅僅是對教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面的改革，同時對于以往的評價體系也提出了相應(yīng)的改革要求。逐漸提倡我們的評價體系要求更加重視整個過程，能夠幫助學(xué)生完善發(fā)展。對于學(xué)生的表現(xiàn)進行客觀真實的評估，提出能幫助學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的評價，提高評價的有效性。

在我們小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，能夠有效地進行評價，學(xué)生能夠在一定程度上得到不小的激勵和鼓舞。尤其是對于教師在課堂上進行的即時評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有極大的幫助。適當(dāng)?shù)募磿r評價可以幫助學(xué)生挖掘他們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的潛力，并且能夠適當(dāng)幫助教師由表及里地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。能夠及時對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予有效的評價，幫助他們改正錯誤、培養(yǎng)信心。

二、因材施教，多元評價

教師在課堂上的即時評價，不可以一直都拘束于單一的表達形式。對于學(xué)生的評價也應(yīng)該是多元化的，能夠激勵每位學(xué)生健康發(fā)展，要因材施教。在小學(xué)語文的課堂學(xué)習(xí)中，不能夠用一個同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生。因為每個學(xué)生由于家庭環(huán)境不同，父母文化水平不同，對于知識的吸收理解能力不同等諸多因素的影響，會導(dǎo)致他們表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和接受理解知識的速度各有不同。對于這些差異的表現(xiàn)，教師要考慮到每個學(xué)生不同的需要，要有意識地、有創(chuàng)造性地對學(xué)生進行課堂中的即時評價，因材施教，盡量讓每一位學(xué)生都能從教師的即時評價中得到鼓勵和激發(fā)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲成功的滿足感，讓他們更加積極熱情地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中來。

尤其是對于那些學(xué)習(xí)能力比較差和在學(xué)習(xí)中比較缺乏自信心的孩子來說，老師對于他學(xué)習(xí)成果的即時肯定，是對于他學(xué)習(xí)最大的幫助。這一類學(xué)生本身就對于自己的學(xué)習(xí)能力不自信，如果用對于其他成績較好的學(xué)生相同的評價方式，不但對于他們的學(xué)習(xí)毫無幫助，甚至?xí)蟠蟠驌羲麄儗W(xué)習(xí)的熱情和動力，讓他們產(chǎn)生自卑心理。對于這類學(xué)生，教師要積極發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點，對于他們的學(xué)習(xí)收獲進行即時的鼓勵，幫助他們逐步建立起學(xué)習(xí)的自信心。

三、總結(jié)歸納，闡明觀點

教師對于學(xué)生的評價不能夠僅僅是只言片語，想到什么說什么，要對于自己的評價有適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，闡明自己的觀點和想表達的意思。教師的評價對于學(xué)生來說就是他們在學(xué)習(xí)之路上的路標(biāo)，一定要明確地表達自己的意思，不要使用模糊的表達方式，這會使學(xué)生不能正確有效地接收到老師的評價，甚至?xí)a(chǎn)生一些誤解，反而進行了錯誤的改變。教師的課堂即時評價要具有正確性和客觀性。

使用總結(jié)歸納的即時評價方式，可以幫助學(xué)生將他們個人的觀點用更加簡練準(zhǔn)確的語言精準(zhǔn)地表達出來。小學(xué)生在小學(xué)語文課堂上對于自己觀點準(zhǔn)確總結(jié)能力比較差，有的時候，他們在課堂中所回答的答案雖然意思是正確的，但是往往語言比較雜亂，觀點表達不準(zhǔn)確，在這個時候，教師要即時地對學(xué)生回答的答案給予認可，并且?guī)椭鷮W(xué)生對于他們的答案進行歸納和總結(jié)，然后用較為準(zhǔn)確的語言將正確的觀點明確地表達出來。學(xué)生課堂中回答的答案都不具有概括性，教師要在認同他們觀點的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更加正確精煉的總結(jié)，幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。通過在課堂上即時的評價，幫助學(xué)生更牢固地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、客觀評價，真誠付出

即時評價有一個最重要的作用就是幫助每個被評價的學(xué)生能夠更加清楚明白地認識自己。因此，教師對于每個學(xué)生的評價一定都是要發(fā)自內(nèi)心的、客觀的、真誠的。在整個評價的過程中，一定要做到客觀準(zhǔn)確，不可以顛倒黑白，為了鼓勵學(xué)生或者寬容學(xué)生，就對他們所犯的錯誤置之不理。小學(xué)生還處于各種價值觀成長發(fā)展的階段，如果在這時對于他們的錯誤不即時指出和糾正，會讓他們對于自己所犯的錯誤沒有意識，沒有正確的認識。在語文課堂的教學(xué)中也是如此，如果學(xué)生所回答的答案存在較大的錯誤，一定要幫助他們指出錯誤，幫助他們正確地去理解題目，但同樣也不可以以偏概全，因為學(xué)生答案中的一處小錯誤，就將學(xué)生的答案全篇否定。在幫助學(xué)生認識錯誤的同時，也要對于正確的地方進行鼓勵，這樣的方式可以幫助學(xué)生更容易接受別人指出自己的錯誤，并且加以改正。

教師在課堂上的即時評價，一定要是真誠的付出，因為學(xué)生往往會在教師的評價中激發(fā)出自己對于學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)客觀地指出學(xué)生錯誤，并且真誠地贊美每一個學(xué)生的閃光點和長處，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，往往教師在課堂上精彩正確的即時評價，比任何一種學(xué)習(xí)方法都要能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極正能量的作用。因此，教師對于學(xué)生在課堂上的即時評價一定要因材施教，要具有針對性和有效性。發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，真誠地加以評價，用精彩的即時評價來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情性，幫助每一個學(xué)生全面發(fā)展成一個社會所需要的人才。