黃思敏

黃老師：我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事了，這次習(xí)作就要求大家編寫(xiě)一個(gè)童話故事（見(jiàn)人教版《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地三”）。

文君：老師，我們?cè)趯?xiě)童話的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)將各種小動(dòng)物擬人化，怎么寫(xiě)才能將擬人化的動(dòng)物寫(xiě)得有趣呀？

黃老師：很多小朋友可能沒(méi)注意到，雖然我們?cè)趯?xiě)童話故事的時(shí)候會(huì)把故事角色當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，可是還是要保留它們的動(dòng)物性才能寫(xiě)出趣味。比如說(shuō)，《蚯蚓日記》里面的小蚯蚓雖然像我們一樣會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)作業(yè)，但是作者并沒(méi)有完全把它當(dāng)作人，而是保留了它作為蚯蚓的特征，比如作者寫(xiě)它學(xué)習(xí)跳舞的時(shí)候，只能扭來(lái)扭去，不能像人一樣做其他動(dòng)作。

阿呆：我覺(jué)得您說(shuō)得很有道理，但還是有點(diǎn)兒不太明白，您能給我們一個(gè)寫(xiě)童話里的動(dòng)物的公式嗎？

黃老師：哈哈，阿呆，你還真愛(ài)偷懶呢。不過(guò)老師這里確實(shí)有一個(gè)公式想教給你們：特征——模仿——矛盾——結(jié)果。這道公式的意思就是我們?cè)趯?xiě)童話故事的時(shí)候，想想這個(gè)小動(dòng)物身上有什么突出的特征，然后讓其在故事中模仿人類做某件事，再想想動(dòng)物模仿人做這件事時(shí)，會(huì)因?yàn)樽陨淼奶卣骰蚴瞧渌麆?dòng)物小伙伴的特征遇到什么麻煩。比如，蝸牛模仿人類開(kāi)快遞公司可能會(huì)因?yàn)樗俣嚷瓿刹涣巳蝿?wù)；青蛙開(kāi)游泳館遇到大象來(lái)學(xué)習(xí)……

文君：除了擬人，我們還可以用什么樣的寫(xiě)作方法給作文增色呢？

黃老師：不知道小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們?？吹耐捁适吕锝?jīng)常會(huì)用夸張的手法把某些情節(jié)夸大。比如，我之前看過(guò)一個(gè)童話故事講：河馬先生想“嗯嗯”，找不到茅房，就問(wèn)他的朋友兔子、老鼠和小松鼠介不介意他在原地“嗯嗯”。仗義的朋友們看著河馬先生捂著肚子痛苦的樣子，就答應(yīng)了，可是誰(shuí)都沒(méi)有想到，隨著“噗”的一聲巨響，等在旁邊的小伙伴們被掩埋在了河馬先生的便便下……哈哈。

文君：這個(gè)故事是把河馬的便便很大、很多的特征夸大了。

阿呆：老師，夸張的手法一定也有公式吧？

黃老師：沒(méi)錯(cuò)！黃老師要教大家的第二道童話故事寫(xiě)作公式是：特征——夸大特征——夸大結(jié)果。這個(gè)公式的意思是我們?cè)趯?xiě)童話故事時(shí)，要先找到動(dòng)物身上的特征，再把這一特征夸張化，然后再想想這樣會(huì)引發(fā)怎樣搞笑的結(jié)果。

文君：我已經(jīng)迫不及待地想在我的童話作文里試一試這兩個(gè)有趣的公式了！