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      淺談?dòng)變簣@行為習(xí)慣的養(yǎng)成

      2018-11-28 14:03:44
      兒童大世界 2018年11期
      關(guān)鍵詞:皮球排隊(duì)行為習(xí)慣

      (敘州區(qū)復(fù)龍鎮(zhèn)松峰小學(xué),四川 宜賓644613)

      幼兒時(shí)期是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們幼兒教師可以遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)具有趣味性和實(shí)操性的教學(xué)情境,激發(fā)幼兒的思考,讓幼兒在玩耍的過(guò)程中,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

      一、巧設(shè)游戲,培養(yǎng)學(xué)生排隊(duì)的好習(xí)慣

      幼兒教師可以巧設(shè)問(wèn)題情境,讓幼兒體驗(yàn),并詢問(wèn)幼兒的感受。與此同時(shí),幼兒教師將原有的教學(xué)情境進(jìn)行反轉(zhuǎn),從而通過(guò)前后情境的對(duì)比,使幼兒充分理解排隊(duì)的積極意義,培養(yǎng)幼兒良好的排隊(duì)習(xí)慣。

      比如,在幼兒吃飯的過(guò)中,我發(fā)現(xiàn)有些幼兒喜歡插隊(duì),而這種行為引起其他幼兒的不滿,而我并沒(méi)直接批評(píng)而幼兒,而是設(shè)置了如下的游戲,讓幼兒去體會(huì),排隊(duì)的積極意義。操作如下:首先,創(chuàng)設(shè)情境。我將皮球拿到一個(gè)大籃筐中,并將其放到開(kāi)闊的操場(chǎng)上。我對(duì)幼兒說(shuō):“小朋友們,快過(guò)來(lái)!我數(shù)一、二、三,大家開(kāi)始搶,哪個(gè)小朋友搶得多,誰(shuí)就可多玩幾個(gè)皮球?!逼浯?,介紹情境。在我說(shuō)完口令后,幼兒們一哄而上,他們?cè)趽屍で?,身體強(qiáng)壯的幼兒將身體幼小的幼兒用身體推到一邊,而這些幼兒只能眼睜睜看著別人拿到好多球。再次,詢問(wèn)感受。在搶球結(jié)束后,我詢問(wèn)沒(méi)有搶到皮球的幼兒:“小陳,你沒(méi)有搶到皮球,心理什么感受?”小陳沮喪著臉說(shuō):“我很不開(kāi)心!”接著,按次序拿球,詢問(wèn)感想。我對(duì)幼兒說(shuō):“你們把球放到筐中,排好隊(duì),依次拿取皮球?!币?yàn)槊總€(gè)幼兒都拿到了皮球,大家都很開(kāi)心。我詢問(wèn)幼兒:“誰(shuí)能說(shuō)明這兩次的拿球方式有何不同?”小陳開(kāi)心地說(shuō)道:“大家都在排隊(duì),所以我可以拿到皮球玩!”我接著說(shuō):“在什么情況下,我們需要排隊(duì),而不是插隊(duì)呢?”小寓說(shuō):“吃飯的時(shí)候,我們應(yīng)排隊(duì)!我通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的游戲,使幼兒意識(shí)到排隊(duì)的重要性。

      二、巧問(wèn)題情境,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣

      幼兒教師可以將幼兒身邊的生活“請(qǐng)”入課堂,并適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考相關(guān)的問(wèn)題,從而使幼兒能夠在思考中樹(shù)立愛(ài)會(huì)護(hù)衛(wèi)生的意識(shí)。幼兒教師可以將這種良好的行為制定成規(guī)則,讓幼兒相互提醒,共同遵守。

      比如,在一次檢查衛(wèi)生中,我班級(jí)的衛(wèi)生質(zhì)量較差。我運(yùn)用多媒體展示打掃衛(wèi)生的圖片,并鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,出言獻(xiàn)策,將其制定成相應(yīng)的規(guī)定,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。操作如下:首先,展示圖片。我運(yùn)用多媒體,展示了優(yōu)秀班級(jí)和我班級(jí)打掃衛(wèi)生的圖片,并對(duì)幼兒說(shuō):“你們可以和前后桌討論前后兩張圖片的不同!”其次,巡場(chǎng)觀察。我會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的討論動(dòng)態(tài),并適時(shí)地予以引導(dǎo),并維持課堂秩序。再次,詢問(wèn)結(jié)果,制定班規(guī)。在幼兒討論完畢后,我詢問(wèn)幼兒:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己的看法?”小艷說(shuō):“我們應(yīng)將打掃的工具放到一塊,而不是亂放!”我微笑說(shuō):“你說(shuō)得很好!”就這樣,我將幼兒的意見(jiàn)寫(xiě)到黑板上,并以具有表決的方式,制定出了班規(guī)。最后,介紹成果。我們小班因?yàn)榇蠹业凝R心協(xié)力,所以在近期的衛(wèi)生評(píng)比中獲得了第一名,而大家非常開(kāi)心。我巧借問(wèn)題情境,激發(fā)并適時(shí)引導(dǎo)思考,讓幼兒樹(shù)立了愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。

      三、巧用多媒體,培養(yǎng)幼兒愛(ài)刷牙的習(xí)慣

      幼兒教師可以將要講的教學(xué)內(nèi)容編成幼兒喜歡的小故事,并讓幼兒在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中,體會(huì)其中的教學(xué)內(nèi)容。

      比如,在講授“我們?nèi)绾嗡⒀馈边@節(jié)內(nèi)容時(shí),我運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué),使幼兒通過(guò)故事,認(rèn)識(shí)到刷牙的重要性,并幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。具體操作如下:首先,播放故事。我運(yùn)用多媒體播放了如下的故事,小豬找到羊醫(yī)生說(shuō):“羊爺爺,我的牙特別疼,快幫我看看怎么了!”羊醫(yī)生說(shuō):“你的牙齒壞了,是不是沒(méi)有經(jīng)常刷牙呀?”小豬肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。其次,詢問(wèn)問(wèn)題。我對(duì)幼兒說(shuō):“小豬的牙疼是為什么呀?”小碧說(shuō):“因?yàn)樗麤](méi)有按時(shí)刷牙!”再次,講授刷牙。我微笑說(shuō):“你的回答很好,你知道我們應(yīng)如何刷牙嗎?”小碧說(shuō):“一般都是媽媽幫我刷!”我說(shuō):“那咱們今天學(xué)學(xué)如何刷牙吧!”我運(yùn)用多媒體,展示刷牙的過(guò)程,而幼兒受到吸引很快就投入到學(xué)習(xí)刷牙的過(guò)程中。最后,樹(shù)立正確的刷牙習(xí)慣。在幼兒多學(xué)會(huì)刷牙后,我問(wèn)幼兒:“我們?cè)谑裁磿r(shí)候要刷牙?”小悅說(shuō):“早晚刷牙,而且要里面和外面都要刷!”我說(shuō):“你的回答很好,讓我們相互監(jiān)督,看咱們誰(shuí)是最后的愛(ài)牙小天使!”我運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué),使幼兒可以理解教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)了幼兒愛(ài)刷牙的習(xí)慣。

      總結(jié)

      幼兒的年齡小,我們幼兒教師可以從幼兒熟知或是感興趣的情境中,開(kāi)展培養(yǎng)幼兒習(xí)慣教學(xué),從而讓他們?cè)诰唧w的情境中,體會(huì)到良好習(xí)慣的積極作用,幫助幼兒養(yǎng)成正確合理的生活和行為習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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