挖掘“閃光點(diǎn)”，德育滲透

(甘肅省蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯小學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

前言：小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，其教育內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是，對(duì)于小學(xué)生而言，其對(duì)外界的認(rèn)知能力是有限的，且思考能力和明辨是非能力尚未成熟，都使得小學(xué)生可能受諸多不良因素的影響，產(chǎn)生心靈扭曲。由此可見(jiàn)，要促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展和引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，小學(xué)班主任必須在開(kāi)展管理工作時(shí)加強(qiáng)德育滲透，以正確引導(dǎo)學(xué)生。

一、小學(xué)班主任管理中滲透德育的重要性

小學(xué)班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)加強(qiáng)德育滲透具有諸多積極的作用。首先，班主任與學(xué)生的接觸較為頻繁，對(duì)小學(xué)生的思想及行為習(xí)慣發(fā)揮重要影響。所以，班主任在管理中加強(qiáng)德育滲透，能夠正確引導(dǎo)小學(xué)生逐漸提高自我的思想道德修養(yǎng)，這為學(xué)校培育優(yōu)秀的人才創(chuàng)造良好條件。其次，德育教育是素質(zhì)教育理念的重要組成部分，因而小學(xué)班主任采取有效策略而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)水平是尤為重要的。而班主任管理工作為德育滲透提供了契機(jī)。最后，小學(xué)生的思想觀念不成熟，具有較大的可塑空間，班主任如若能夠在管理中有效滲透德育，則可發(fā)揮積極的引導(dǎo)性作用，增強(qiáng)德育滲透的效果[1]。

二、小學(xué)班主任管理中德育滲透的建議

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)班主任開(kāi)展管理工作時(shí)，要增強(qiáng)德育滲透的效果，就必須積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生成為良師益友，縮短與學(xué)生的心靈距離。首先，小學(xué)生的心理承受能力相對(duì)較差，對(duì)外界事物比較敏感。所以，班主任在管理中，應(yīng)給予小學(xué)生以足夠程度的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生感受到教師的親切關(guān)懷，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感、崇拜感。正因?yàn)槿绱?，班主任?duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育時(shí)，才能發(fā)揮積極的效果。其次，班主任管理工作中，應(yīng)對(duì)小學(xué)生給予充分的尊重和肯定，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)他人，懷有一顆感恩的心。最后，由于小學(xué)生的是非觀念不清楚，所以，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不應(yīng)過(guò)度的批評(píng)，而是積極引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，加以改正。如此，德育滲透效果更佳[2]。

（二）積極開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)班主任管理中要加強(qiáng)德育滲透，有必要積極開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，以此而進(jìn)一步深化德育教育。在德育教育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可增強(qiáng)對(duì)德育的理解。首先，班主任可組織學(xué)生開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)，如把自己的舊衣服、舊書等物品捐贈(zèng)給希望小學(xué)的小伙伴。在該活動(dòng)中，小學(xué)生可以明白“幫助有需要的人”的道理，這是德育班主任管理中德育滲透的成功所在。其次，班主任可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境”的主題班會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與種植樹(shù)木等綠色行動(dòng)，使學(xué)生切身感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，并能夠在未來(lái)生活中，約束自我行為，減少環(huán)境破壞行為。經(jīng)實(shí)踐證明，將德育教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，可最大化的吸引學(xué)生注意力，同時(shí)增強(qiáng)德育教育的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)有利的德育氛圍

對(duì)于小學(xué)班主任而言，在管理中要滲透德育教育和增強(qiáng)其滲透效果，必須創(chuàng)設(shè)有利的德育氛圍?；陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐，我們不可否認(rèn)的是，環(huán)境對(duì)人的影響很大，而小學(xué)班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)中的重要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)更加具有積極的作用。所以，創(chuàng)設(shè)有利的德育氛圍是必要的。首先，在教室內(nèi)部營(yíng)造德育教育的氛圍。一方面，班主任在教室周邊放置一些名言警句等，以發(fā)揮其對(duì)學(xué)生耳濡目染的積極作用。另一方面，教師可利用黑板報(bào)，加強(qiáng)德育教育內(nèi)容宣傳，如通過(guò)繪制漫畫的形式呈現(xiàn)，既能激發(fā)小學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)德育教學(xué)效果。其次，班主任可組織德育比賽活動(dòng)，如制作手抄報(bào)，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，而且可在無(wú)形中提高學(xué)生的德育素養(yǎng)[3]。

結(jié)論：小學(xué)班主任是小學(xué)生人生路上的重要引導(dǎo)人，具有教書育人的重要責(zé)任。當(dāng)前，許多小學(xué)班主任在教書方面表現(xiàn)的較為出色，但在育人方面未有突出的表現(xiàn)。就班主任管理工作而言，其管理內(nèi)容的涉及范圍較廣，包括教學(xué)管理、班級(jí)日常管理等，且班主任與學(xué)生的接觸時(shí)間較長(zhǎng)，因而小學(xué)班主任有必要在管理工作中加強(qiáng)德育滲透。但是，就該項(xiàng)工作而言，并非一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的滲透時(shí)間，為提高德育滲透效果，小學(xué)班主任有必要采取幾方面有效的策略：首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使教師與學(xué)生之間建立友好的朋友關(guān)系；其次，積極開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生德育教育的真實(shí)存在感；最后，創(chuàng)設(shè)有利的德育教育氛圍，發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化作用和影響。