小組合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張耀坤

（泌陽(yáng)縣銅山鄉(xiāng)中心學(xué)校，河南 駐馬店 463718）

所謂小組合作學(xué)習(xí)模式，主要是以班級(jí)為整體進(jìn)行小組劃分。在中學(xué)數(shù)學(xué)小組模式教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、科學(xué)分配小組成員，建立活躍的學(xué)習(xí)氛圍

在開(kāi)展小組合作教學(xué)前，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而遵循著互幫互助、互相學(xué)習(xí)的原則進(jìn)行科學(xué)分組。在對(duì)小組提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該有所側(cè)重，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，并選拔出小組代表負(fù)責(zé)回答問(wèn)題。小組成員在課堂討論中，要從各個(gè)角度進(jìn)行思考問(wèn)題，積極提出自己的想法，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生存在疑問(wèn)的地方耐心指導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題，并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小組成員合理分工，增強(qiáng)合作意識(shí)

為了調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該合理分配小組成員的任務(wù)，并按照課程內(nèi)容不同進(jìn)行角色互換，以便于每個(gè)小組成員都得到一定的鍛煉。通過(guò)這種方式，學(xué)生便能夠找到自身的不足之處，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，以便于不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。教師在開(kāi)展小組模式教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)小組合作意識(shí)，絕不是單純地依賴于組長(zhǎng)或者某個(gè)成員，而是充分發(fā)揮自身的思維能力，貢獻(xiàn)自身力量。例如，在學(xué)習(xí)《等腰三角形》的判定時(shí)，每個(gè)小組成員都要發(fā)表自己的判定方法，積極展開(kāi)討論。

三、創(chuàng)新評(píng)分體系，增強(qiáng)小組合作能力

傳統(tǒng)型的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制主要以個(gè)人為主體，導(dǎo)致學(xué)生之間缺少合作意識(shí)?，F(xiàn)階段，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)以小組為整體，小組的評(píng)分即為個(gè)人的評(píng)分，這樣可以增強(qiáng)小組合作意識(shí)，使學(xué)生能夠積極投入到小組學(xué)習(xí)中，并拓展學(xué)習(xí)思維，懂得相互體諒。運(yùn)用小組評(píng)分機(jī)制，便應(yīng)該提升評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升合作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程持續(xù)加快，初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平得到了顯著提升。合理運(yùn)用小組教學(xué)模式，有利于營(yíng)造積極地學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。