試析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
——以“代數(shù)”教學(xué)為例

潘幼川

（江西省九江市都昌杭橋中心小學(xué)，江西 九江 332000）

從備課到教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更加合理的銜接和過渡，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力的自主自立意識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過程中根據(jù)需要有選擇的配合現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，使小學(xué)課堂教學(xué)的模式更加的適合學(xué)生的身心發(fā)展特征，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，使教育作為一種幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升和發(fā)展的有效手段，幫助學(xué)生更快的進(jìn)步和成長，最終發(fā)展成為對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有益的人才。

一、設(shè)計(jì)合理課前準(zhǔn)備，安排數(shù)學(xué)有效教學(xué)

教師在課前應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備，提升備課內(nèi)容的質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)流程進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)和銜接，找出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)需要設(shè)置合理且適宜的教學(xué)情境，從而可以更加靈活的把控整體的教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。其中，值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，教師應(yīng)當(dāng)綜合的對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受和認(rèn)知能力選擇適宜的教學(xué)手法，采用貼近生活且富有趣味的教學(xué)案例，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升其學(xué)習(xí)的興趣，使其投入更多的精力和關(guān)注到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《代數(shù)》這節(jié)課時(shí)，教師可以在課前安排學(xué)生提前熟悉課本的內(nèi)容，由數(shù)和表示數(shù)的字母經(jīng)有限次加、減、乘、除、乘方和開方等代數(shù)運(yùn)算所得的式子,或含有字母的數(shù)學(xué)表達(dá)式稱為代數(shù)式。初步理解代數(shù)的概念，教師在課上進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生更直觀的明白代數(shù)的概念及其計(jì)算的方式方法。理解代數(shù)具體概念：

1整數(shù)的意義：自然數(shù)和0都是整數(shù)。

2自然數(shù)：我們?cè)跀?shù)物體的時(shí)候,用來表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3……叫做自然數(shù)。

3一個(gè)物體也沒有,用0表示。0也是自然數(shù)

……

二、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課堂授課環(huán)節(jié)

在45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要想使學(xué)生能夠更加快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并能夠及時(shí)的接收到教師的信號(hào)，有效的掌握各種難點(diǎn)和重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中，及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行進(jìn)度和內(nèi)容的調(diào)整，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)地降低或者提升教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用更加合理的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的效率。

在教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)尤其重要，一個(gè)好的引導(dǎo)方式，可以從極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚醒學(xué)生的求知欲望。例如，教學(xué)《多位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，口算乘法這一章節(jié)，可以采用播放音樂朗誦兒歌的方式，帶動(dòng)學(xué)生的熱情，或者采用播放動(dòng)畫的形式，引入一個(gè)乘法的小案例，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加快速的按照教師的引導(dǎo)進(jìn)入注意力高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)提前將教學(xué)的各階段要求書寫在黑板的固定位置，每一階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、完成什么目標(biāo)、耗時(shí)多久、如何進(jìn)行測(cè)試等等，使學(xué)生能夠明確的知道自己在干什么，在心中樹立一把衡量的標(biāo)尺，這樣才能實(shí)現(xiàn)更快的進(jìn)步。

三、尊重學(xué)生主題參與，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一個(gè)真正高效的教學(xué)目標(biāo)，并不是教會(huì)學(xué)生多少課本的知識(shí)和內(nèi)容，而是傳授給學(xué)生一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)階段和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)化教育。學(xué)生只有站在自己的角度進(jìn)行問題的思考，才能夠在今后的工作和生活中，具備應(yīng)對(duì)各種未知挑戰(zhàn)的能力。因此，小學(xué)階段作為學(xué)生自我意識(shí)建立的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)和幫助下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，養(yǎng)成自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并探索學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，成長為創(chuàng)新創(chuàng)造型的人才。

就此題而言，可以把它歸結(jié)為自然數(shù)問題，那么解自然數(shù)問題的一般方法分為四個(gè)步驟：

1.問題一般化

2.問題特殊化

3.猜測(cè)規(guī)律

4.證明

在題過程中，可以采用設(shè)置教學(xué)互助小組的形式，學(xué)生之間幾人建立一個(gè)小的團(tuán)體，互相督促學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，相互之間進(jìn)行督促，討論疑難問題，探討解決策略。如此，學(xué)生才能夠?qū)W會(huì)試著依靠自己的能力完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)其綜合能力的發(fā)展提升更加有幫助。隨著年級(jí)的升高，教師在小組中發(fā)揮的作用逐步的弱化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，從而使學(xué)生的能力不斷的得到鍛煉。

綜上，小學(xué)教育質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具不可忽視的奠基性作用，小學(xué)數(shù)學(xué)作為開發(fā)和提升學(xué)生思維能力的綜合素質(zhì)的重要課程，需要采用更加高效和有針對(duì)性的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握教師所教內(nèi)容，最終使得小學(xué)階段的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)從少到多、從興趣薄弱到興趣濃厚的一個(gè)過渡和提升。高效的課堂教學(xué)模式的建立和深入發(fā)展，需要學(xué)校各方的協(xié)調(diào)配合，教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更加積極主動(dòng)的引導(dǎo)作用，不斷的提升自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，幫助學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，使之更加全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。