以小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

冷遠(yuǎn)長(zhǎng)

（貴州省道真縣河口鎮(zhèn)梅江小學(xué)，貴州 道真縣563500）

合作學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為是“近幾十年來(lái)最成功的教學(xué)改革”，而農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校還存在著很大的差距，還習(xí)慣以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，如何才能扎實(shí)、有效地開(kāi)展好課改，使農(nóng)村學(xué)校的“個(gè)體學(xué)習(xí)”習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M或團(tuán)體共同學(xué)習(xí)，互相交流，合作競(jìng)爭(zhēng)的民主學(xué)習(xí)方式，是農(nóng)村學(xué)校的難點(diǎn)和重點(diǎn)。下面結(jié)合我在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐淺談在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)中的幾種做法：

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了順利完成小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程創(chuàng)造條件。根據(jù)農(nóng)村的孩子不善表達(dá)，不善交往，學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低，加上農(nóng)村信息較閉塞，見(jiàn)識(shí)不廣，知識(shí)面較窄等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)貼近農(nóng)村學(xué)生的生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如“教學(xué)方位”其過(guò)程是：組織學(xué)生到操場(chǎng)分組八人一小組，圍成方塊陣容。以上午太陽(yáng)所在的方向?yàn)闁|，讓學(xué)生一起辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，把各自的位置記錄下來(lái)，然后旋轉(zhuǎn)一個(gè)方位后，再把各自的位置記錄下來(lái)，并互相說(shuō)一說(shuō)兩次記錄的有什么不同？方向是根據(jù)什么而變化的？通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供了一個(gè)合作的場(chǎng)所，學(xué)生樂(lè)于接受。

二、找準(zhǔn)合作機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)人的思維能力畢竟是有限的，需要多角度的去思考，需要群策群力才能展示各種策略和結(jié)論，在數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，解決開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的習(xí)慣，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。一般有以下幾種情況比較適宜用合作學(xué)習(xí)：

（一）在學(xué)生已獲得大量的感性材料，但尚未得出結(jié)論之前，組織合作學(xué)習(xí)。

（二）在學(xué)生不易理解的展示點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生在學(xué)校過(guò)程中往往有不少知識(shí)是不能一次學(xué)習(xí)就能理解的。這時(shí)，老師不要急于出示答案，而是應(yīng)讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。

（三）在探索“開(kāi)放性”問(wèn)題的多種解題策略時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)的效果

農(nóng)村中學(xué)仍普遍存在以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式，認(rèn)為教師的任務(wù)就是怎么教，怎樣把知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)給予肯定的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)中應(yīng)建立學(xué)生自主評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)、同伴參與評(píng)價(jià)、教師參與評(píng)價(jià)等一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制，以便促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、交流合作和學(xué)生多種思維能力的發(fā)展。

以上點(diǎn)滴是我在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的親身體會(huì)，今后，我會(huì)繼續(xù)一邊實(shí)踐一邊總結(jié)，力求使農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效、更出色。