江蘇省蘇州市昆山城北中心小學(xué)校 顧 婷

一、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)況

小學(xué)生初次接觸英語學(xué)科，對于英語知識(shí)很多時(shí)候都感到無從下手。在教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生對英語知識(shí)掌握不牢固，對英語學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒。最嚴(yán)重的是，即使學(xué)生學(xué)到了英語知識(shí)，也很難將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，一些小學(xué)生大多使用的是漢式英語，并且小學(xué)生的英語口語能力極差，在英語課堂上不愿意利用英語進(jìn)行交流，限制了小學(xué)生各項(xiàng)英語能力的發(fā)展。

二、言語激勵(lì)法

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，再加上其不成熟的性格特點(diǎn)，他們有些時(shí)候非常樂于表現(xiàn)自己，并且希望自己能夠得到教師和其他學(xué)生的認(rèn)可。

1.表揚(yáng)認(rèn)真聽講的學(xué)生

在教學(xué)中，教師要一邊授課，一邊仔細(xì)觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，對于認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師要積極表揚(yáng)，從而使該同學(xué)在班級范圍內(nèi)形成帶頭作用，營造出良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。比如在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以對認(rèn)真聽講的學(xué)生提出這樣的表揚(yáng)，“You listen to me very carefully，thank you.Let us learn from her/him.（非常感謝你認(rèn)真聽老師的課程，小朋友們要向他/她學(xué)習(xí)哦）”這樣不僅是對這位學(xué)生認(rèn)真聽課的一種肯定，同時(shí)，以此為榜樣作用激發(fā)其他學(xué)生認(rèn)真聽課的決心。其他學(xué)生看到這位學(xué)生認(rèn)真聽課的樣子，自然會(huì)模仿起來，從而幫助教師管理課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律起到一定的幫助作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講

由于小學(xué)生的思維比較活躍并且好動(dòng)，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生在上課過程中注意力很不集中，小動(dòng)作又特別多，而教師在發(fā)現(xiàn)這些狀況后，通常會(huì)大聲呵斥并責(zé)備這位同學(xué)。筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)模式不僅不能幫助小學(xué)生改變課堂狀況，反而會(huì)讓學(xué)生對英語課程產(chǎn)生厭煩，甚至?xí)儽炯訁柕赜憛捰⒄Z學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，教師遇到這樣的問題時(shí)，應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講，“Do you understand this part of the English content？（這部分英語內(nèi)容你理解了？）”“Do you understand what I am talking about？Where can’t you understand？（小朋友，你是不是聽不懂老師講的內(nèi)容呢？哪里不懂呢？）”“Please pay attention to my teaching.（請大家把注意力集中在教學(xué)中。）”教師通過這樣的鼓勵(lì)性話語，以一種親和的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在英語知識(shí)上的不足，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的專注力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試

在小學(xué)英語課堂中經(jīng)常會(huì)有教學(xué)提問環(huán)節(jié)，在學(xué)生站起來回答問題的過程中，很多小學(xué)生都表現(xiàn)出一種害怕困惑的表情，在這個(gè)時(shí)候，教師不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行批評，而應(yīng)該多多激勵(lì)和鼓勵(lì)。要知道小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力是十分有限的，他們無法完全消化一整節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容也是可以諒解的。筆者在教學(xué)小學(xué)三年級英語“I’m LiuTao”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課程結(jié)束后，我邀請一位英語成績較差的學(xué)生起來發(fā)言，對自己進(jìn)行簡單的英文介紹。只見這位學(xué)生站起來，雙手緊緊抓住桌子，頭也不敢抬，這個(gè)時(shí)候我積極鼓勵(lì)學(xué)生說：“You can，take it easy.I believe you can do it.（你可以的，放松放松，老師相信你可以做到的。）”在我的一句又一句的鼓勵(lì)下，學(xué)生終于小聲地說完了兩句英文自我介紹，接著我又對全班孩子們說“大家給點(diǎn)兒掌聲鼓勵(lì)一下，讓他大聲地說出來。”在我和同學(xué)們的積極鼓勵(lì)下，這位同學(xué)最終響亮地完成了一個(gè)簡單的英文自我介紹。教師在教學(xué)中要有耐心和信心，要用自己的教學(xué)熱情來打動(dòng)每一位學(xué)生追求知識(shí)的決心。

三、小組合作競爭激勵(lì)學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是各個(gè)學(xué)科教學(xué)中通用的學(xué)習(xí)方法，通過小組學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)，而且小組之間的競爭也可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)小學(xué)四年級“I can play basketball”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓班級學(xué)生分成幾個(gè)小組一起討論自己在日常生活中的興趣，并且在小組中找到與自己有著相同興趣的小伙伴。先引導(dǎo)學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的交流，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行溝通交流。在一番交流談?wù)摻Y(jié)束之后，我引導(dǎo)每個(gè)小組學(xué)生派出一名學(xué)生代表整個(gè)組的同學(xué)發(fā)言。首先要說明自己的興趣愛好，然后逐一介紹組內(nèi)其他同學(xué)的興趣，并且分享一下小伙伴們一起游戲時(shí)的感受。哪個(gè)小組分享得越多，語句越流利，教師會(huì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組分發(fā)獎(jiǎng)品。教師通過這樣的小組合作競爭的學(xué)習(xí)方式，不僅激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

四、感情激勵(lì)教學(xué)

所謂的感情激勵(lì)就是指英語教師在教學(xué)中給予學(xué)生更多的關(guān)愛，讓每一位學(xué)生感覺到教師對自己的重視，從而樹立起學(xué)習(xí)自信心。教師在教學(xué)工作中不應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對于一些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地為他們輔導(dǎo)功課。對于一些生活上有困難的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來對待，要給學(xué)生一種平易近人、和藹可親的感覺，為學(xué)生營造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

總的來說，小學(xué)生的英語教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育之一，教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性教學(xué)，多用一些積極向上的語言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，要不吝嗇自己的贊揚(yáng)，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師也應(yīng)該耐心指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，在合作中競爭，提高學(xué)習(xí)積極性。