黃學(xué)軍

沐浴著 “理學(xué)名山”的光輝，西樵教育人以有為之志，用奮進(jìn)之筆，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代教書(shū)育人的篇章。進(jìn)入2018年，西樵教育人在創(chuàng)建嶺南文旅特色小鎮(zhèn)的背景下提出了“5A學(xué)校”的目標(biāo)，希望通過(guò)“5A教師”和 “5A學(xué)生”發(fā)展計(jì)劃，打造 “5A學(xué)?！逼放?。一年來(lái)，全鎮(zhèn)3800多名教師執(zhí)著耕耘，用自己的行動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)平凡而感人的瞬間，令人心生敬仰。為此，我們啟動(dòng)了 “樵山星光”年度教育人物評(píng)選活動(dòng)，首屆評(píng)出了10位感動(dòng)西樵教育人物，希望用他們的事跡匯聚成南粵名山的時(shí)代強(qiáng)音，激勵(lì)更多的教育人才涌現(xiàn)。

張淑玲：聚焦核心素養(yǎng)，砥礪教改先鋒

關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)的要求如何 “落地”，學(xué)校層面的實(shí)踐探索至關(guān)重要。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教育改革，要求我們?nèi)娣此剂?xí)以為常的課堂教學(xué)模式，讓教師從課堂的“獨(dú)角戲”中悄然隱退，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)上課堂的 “主角”，獨(dú)立掌握自然拼讀技巧去自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。敢于挑戰(zhàn)自己，顛覆自己現(xiàn)成、僵化的教育觀念和教學(xué)模式，正是新時(shí)代每一位教育工作者最需要的 “改變”。

——張淑玲

張淑玲，西樵鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)骨干教師、鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)中心教研組長(zhǎng)，西樵一小教導(dǎo)副主任。作為 “課改先鋒”， 張淑玲具有前瞻性思維和超前創(chuàng)新意識(shí)，始終走在課改的最前線，在“自然拼讀課程”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，成長(zhǎng)著、收獲著。

西樵第一小學(xué)張淑玲

2017年9月，西樵鎮(zhèn)在五年級(jí)試行鎮(zhèn)本課程 《星之升自然拼讀》，每所公辦學(xué)校選取五年級(jí)一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，探索該課程在大班級(jí)教學(xué)中的科學(xué)操作方法，為全鎮(zhèn)的鋪開(kāi)奠定基礎(chǔ)。盡管教育教研工作已相當(dāng)繁重，她仍毅然加入實(shí)驗(yàn)行列，讓她任教的兩個(gè)班同時(shí)成為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

“自然拼讀”，是通過(guò)讓學(xué)生明確字母、字母組合和發(fā)音之間的關(guān)系 （這種關(guān)系，其實(shí)就是一種 “發(fā)音規(guī)則”），發(fā)展他們的音素意識(shí)，從而提高其英文讀寫(xiě)的能力，用于提升兒童的讀寫(xiě)能力。它是一種將閱讀和拼寫(xiě)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)法。

如何讓理論與實(shí)踐相結(jié)合？張淑玲通過(guò)觀看自然拼讀教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)世界大師級(jí)自然拼讀教學(xué)泰斗Craig Wright（瑞格先生）風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格；閱讀不同版本的自然拼讀教材，集眾家之所長(zhǎng)，創(chuàng)自家之特色；研究、總結(jié)、歸納適合“星之升”這套書(shū)的自然拼讀的教學(xué)法，適時(shí)適度地誘導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，最終形成新的教學(xué)模式；面對(duì)有限的課程資源，她不斷地尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力挖掘自身潛能，深化課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃在總的教學(xué)時(shí)間里抽出一半的時(shí)間完成 “星之升”自然拼讀上冊(cè)的教學(xué)。面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，張淑玲與時(shí)間賽跑，一學(xué)年結(jié)束，超額完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把 “星之升”上下兩冊(cè)書(shū)都教完，兩個(gè)班的孩子期未考試成績(jī)遙遙領(lǐng)先，位居全鎮(zhèn)第一。更令人欣喜的是，孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然，自信 “爆棚”，學(xué)習(xí)后勁更足！而這一切的背后，則是教學(xué)理念的更新：從 “輸入式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”， 授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的 “主角”，獨(dú)立掌握自然拼讀技巧，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體成員之間的相互扶持、相互促進(jìn)。張淑玲每次參加自然拼讀交流培訓(xùn)活動(dòng)，都主動(dòng)與課程實(shí)驗(yàn)的教師們溝通，分享實(shí)踐中遇到的困難，以及解決的方法。為了讓學(xué)校英語(yǔ)教研組的教師了解 “自然拼讀”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，她不僅多次上示范課，還邀請(qǐng)青少宮的專(zhuān)家到場(chǎng)指導(dǎo)，一起探討高效、智慧的課堂教學(xué)模式。2018年3月，張淑玲為全鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教師上了一節(jié)自然拼讀示范課 《Long vowel e》，并作經(jīng)驗(yàn)的推廣，讓不少困惑迷茫中的老師找到了方向。

一年來(lái)，張淑玲走在課改的前列，也收獲了名副其實(shí)的榮譽(yù)。她撰寫(xiě)的英語(yǔ)教學(xué)論文 《Phonics在新版PEP英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考》獲南海區(qū)二等獎(jiǎng)。2017年11月，她在 “高效課堂復(fù)評(píng)”活動(dòng)中大膽嘗試 “自然拼讀”鎮(zhèn)本實(shí)驗(yàn)教材，獲得評(píng)委老師一致好評(píng)，最后獲得 “高效課堂深化提升和評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師”一等獎(jiǎng)。在 “自然拼讀課程”實(shí)施中，她運(yùn)用 “自然拼讀”的方法，輔導(dǎo)非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生參加南海區(qū)第七屆小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力大賽獲得了最高的3項(xiàng)大獎(jiǎng)：最佳口語(yǔ)交際獎(jiǎng)、電影配音最佳演繹獎(jiǎng)、團(tuán)體特等獎(jiǎng)！

既然選擇了講臺(tái)，就要全力以赴。從教22年，張淑玲仍能保持初心，激情澎湃、全心投入到每一節(jié)課，誠(chéng)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。 “講課邏輯清晰，熱情飽滿，把孩子們的積極性都帶動(dòng)起來(lái)”，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，這是張淑玲的課堂！

陳少輝：扎根鄉(xiāng)村，奔走在孩子間的 “跑男”

鄉(xiāng)村孩子在藝術(shù)教育方面能獲得的資源本來(lái)就很少。在成為學(xué)校儒溪校區(qū)第一個(gè)專(zhuān)職音樂(lè)教師之前，這個(gè)校區(qū)的音樂(lè)課都需要其他校區(qū)的音樂(lè)老師 “跑教”，或者由非專(zhuān)職老師擔(dān)任。這種種因素造成了這里的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自信心、表演力不足。學(xué)生上課時(shí)不敢上臺(tái)唱歌，回答問(wèn)題也是結(jié)結(jié)巴巴的。于是，我有了一個(gè)想法：慢慢改變孩子們的現(xiàn)狀，一點(diǎn)點(diǎn)提高他們音樂(lè)上的基本素養(yǎng)，使他們意識(shí)到自己其實(shí)可以多么優(yōu)秀。這個(gè)過(guò)程持續(xù)了很多年，付出了很多努力，但站在教師的角度來(lái)看，也只是平凡工作的一部分而已。

——陳少輝

陳少輝，西樵第五小學(xué)音樂(lè)教師，他教齡不長(zhǎng)，只有九年，但這九年來(lái)的每一天，都騎著摩托車(chē)奔走幾十公里，穿梭于兩個(gè)鎮(zhèn)和三個(gè)校區(qū)之間，日復(fù)一日，未曾改變，留下了超過(guò)十萬(wàn)公里的足跡。在學(xué)生心中，他就是名副其實(shí)的 “跑男”。

西樵第五小學(xué)陳少輝

2009年，陳少輝順利通過(guò)南海區(qū)的公辦教師統(tǒng)考，進(jìn)入西樵鎮(zhèn)第五小學(xué)。由于各種客觀原因，為了能照顧到家庭，陳少輝一直居住在九江鎮(zhèn)，多年來(lái)一直跨鎮(zhèn)上班，每天早起晚歸，風(fēng)雨無(wú)改。對(duì)于陳老師來(lái)說(shuō)，這一頭是學(xué)校，另一頭是家庭，擔(dān)子上的兩頭他都能做到很好的兼顧。

由于第五小學(xué)三個(gè)校區(qū)的特殊地理位置，陳少輝作為學(xué)校音樂(lè)科的負(fù)責(zé)人，同時(shí)承擔(dān)少先隊(duì)工作，涉及到三個(gè)校區(qū)的各種各樣的訓(xùn)練和活動(dòng)自然就少不了。特別是少先隊(duì)儀仗隊(duì)的訓(xùn)練，由于校區(qū)各自分工不同，儀仗隊(duì)中的各類(lèi)別的樂(lè)器都分配到主校區(qū)和儒溪校區(qū)進(jìn)行訓(xùn)練，但畢竟是一個(gè)隊(duì)伍，最后還是需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的合練才能達(dá)到理想的效果，所以陳少輝除了要組織訓(xùn)練以外，還要安排學(xué)生的接送，做好安全保障等一系列的工作，比起在同一個(gè)校區(qū)的隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，這樣的訓(xùn)練尤為困難。然而九年來(lái)，一批批的隊(duì)員從他的手上離隊(duì)，又一批批的新隊(duì)員進(jìn)來(lái)，鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，負(fù)責(zé)訓(xùn)練的陳老師從未離開(kāi)。正是這樣的堅(jiān)持，讓第五小學(xué)儀仗隊(duì)在南海區(qū)乃至整個(gè)佛山市逐漸擁有了自己的知名度。

2017年，第五小學(xué)儀仗隊(duì)有幸代表西樵鎮(zhèn)參加佛山市第二屆紅領(lǐng)巾文化節(jié) “隊(duì)號(hào)吹起來(lái)”比賽。由于時(shí)間比較緊迫，而且此次參賽的都是各個(gè)區(qū)的精英隊(duì)伍，一所鄉(xiāng)村學(xué)校要想脫穎而出，難度可想而知。為了在鄉(xiāng)村孩子的心中培植起自信力，陳少輝決定組織學(xué)生利用所有能利用的時(shí)間進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練。他說(shuō)，我們的最終目的不是獎(jiǎng)項(xiàng)，而是讓學(xué)生們明白，盡管鄉(xiāng)村學(xué)校資源不能與城區(qū)名校相提并論，但只要經(jīng)過(guò)全身心的投入和付出，鄉(xiāng)村的孩子同樣可以出彩。陳少輝主動(dòng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，提出增加周末的訓(xùn)練時(shí)間。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)了解到訓(xùn)練計(jì)劃和安全保障方案后，均一致表示支持。于是，陳少輝每個(gè)周末都奔走二十幾公里回到學(xué)校，與隊(duì)員們一起忍受著寒風(fēng)的洗禮。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的高強(qiáng)度集訓(xùn)，和半個(gè)月的跨校區(qū)合練，在全體儀仗隊(duì)員的共同努力下，第五小學(xué)儀仗隊(duì)以總分第二名的成績(jī)獲得佛山市特等獎(jiǎng)的榮譽(yù)！結(jié)果揭曉的時(shí)候，孩子們都抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)而歡呼雀躍起來(lái)。如此來(lái)之不易的成績(jī)，自然離不開(kāi)陳少輝這樣具有一顆強(qiáng)烈責(zé)任心的老師，但他卻更愿意把成功歸于隊(duì)員們的辛勤付出和家長(zhǎng)們的理解、支持。

陳少輝經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō) “我是‘跑男團(tuán)’的”。這是一種態(tài)度，一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)服務(wù)于學(xué)校、老師、學(xué)生的 “跑男”，不求轟轟烈烈，只求每天堅(jiān)持做好同一件事，這是工匠精神的另一種體現(xiàn)。

這只是陳老師的多年工作中平常的一個(gè)縮影，在他的身上，我們看到了一個(gè) “西樵教育人”該有的品質(zhì)。第五小學(xué)校長(zhǎng)張永軍曾提出“至善教育”的辦學(xué)理念： “我們每一位老師，都要用自己的愛(ài)、自己的善來(lái)感染每一位學(xué)生，來(lái)教育每一位學(xué)生?！碑?dāng)教育有了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，有了愛(ài)和奉獻(xiàn)，就有了靈魂和希望，使每一個(gè)孩子真正地受益，健康地成長(zhǎng)。

林秀紅：在藝術(shù)舞臺(tái)上揮灑絢麗人生

我特別喜歡和孩子們?cè)谝黄穑退麄円黄鹣硎芤魳?lè)舞蹈帶來(lái)的美妙時(shí)光。每每想到我的職業(yè)、我的學(xué)生，我的心里是驕傲的，是感恩的，是幸福和快樂(lè)的。屈指一算，幸福的時(shí)光一晃已22載，與學(xué)生共度的八千多個(gè)日夜卻仿佛只在昨天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴仍歷歷在目。22年，世間萬(wàn)物該是多大的變化啊，小樹(shù)已茁壯成長(zhǎng)為大樹(shù)，鄉(xiāng)村的面貌也早已煥然一新，然而，我的心頭始終牽掛的，仍是我的學(xué)生！看著他們變得成熟懂事，真是一種特有的人生享受！

——林秀紅

林秀紅，南海區(qū)西樵鎮(zhèn)太平小學(xué)音樂(lè)舞蹈老師。作為農(nóng)村學(xué)校的舞蹈老師，林秀紅以絢麗多彩、如夢(mèng)如幻的舞蹈創(chuàng)編，把農(nóng)村孩子們略顯枯燥單調(diào)的童年生活，變成了名副其實(shí)的的人生樂(lè)園。

西樵鎮(zhèn)太平小學(xué)林秀紅

和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一個(gè)又一個(gè)舞蹈動(dòng)作，見(jiàn)到他們的手勢(shì)錯(cuò)了或表情有誤，耐心講解；看到他們的節(jié)奏不對(duì)，自己先示范著跳一段，這是許多舞蹈教師日常的教學(xué)。但林秀紅不滿足于這種程式化的教學(xué)方式。在她看來(lái)，舞蹈作為一種藝術(shù)，是有 “故事”和 “靈魂”的。她希望以富有 “故事和靈魂”的舞蹈作品，讓鄉(xiāng)村孩子們領(lǐng)略真正的藝術(shù)，不僅學(xué)會(huì)優(yōu)雅的舞姿，更重要的是在音樂(lè)舞蹈的熏陶浸潤(rùn)中，使心靈臻于干凈和純潔。

林秀紅創(chuàng)編的舞蹈作品，靈感大多來(lái)源于生活。她認(rèn)為，只有源于生活的作品，主題才會(huì)深刻，也容易被孩子們接受和理解，同時(shí)也更具有教育意義。最重要的是，這樣的舞蹈才會(huì)有 “靈魂”，而有“靈魂”，才能打動(dòng)人。然而，有“靈魂”的作品的面世往往不可能一蹴而就，它需要本著追求極致的藝術(shù)精神。作為西樵太平小學(xué)的重點(diǎn)藝術(shù)特色項(xiàng)目——舞蹈項(xiàng)目的主要擔(dān)綱人，林秀紅對(duì)于舞蹈作品常常是斟酌又斟酌，反復(fù)挑選，絲毫不敢馬虎。 “怎樣的舞蹈元素才能表現(xiàn)主題的神韻，同時(shí)又容易讓孩子們接受？”這是她經(jīng)常思考、談?wù)摰膯?wèn)題。

二十余年來(lái)，林秀紅創(chuàng)作、指導(dǎo)的眾多作品均獲得了同行和社會(huì)的認(rèn)可。2014年，林秀紅率領(lǐng)學(xué)校舞蹈隊(duì)32位可愛(ài)的孩子，遠(yuǎn)赴首都北京參加 “夢(mèng)想中國(guó)·舞動(dòng)校園”首屆全國(guó)中小學(xué)生校園集體舞總決賽，其創(chuàng)編的集體舞 《寶貝，向前沖！》以總分第一名的好成績(jī)獲得小學(xué)組特等獎(jiǎng)。2015年，林秀紅編導(dǎo)的舞蹈 《手機(jī)·控》榮獲佛山市第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演藝術(shù)表演類(lèi)特等獎(jiǎng)。值得一提的是，該作品還于2016年在 “魅力校園”第十一屆全國(guó)校園文藝匯演暨第十六屆全國(guó)校園春節(jié)大聯(lián)歡活動(dòng)中榮獲金獎(jiǎng)。然而在林秀紅眼里，這些榮譽(yù)和認(rèn)可不僅是屬于她的，更是屬于孩子們的。因?yàn)?，兒童天真爛漫，擁有夢(mèng)想的熱情和無(wú)拘無(wú)束的想象力，只要打開(kāi)他們的眼界，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和訓(xùn)練，他們天生就是優(yōu)秀的舞者。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，課堂之內(nèi)林秀紅是舞蹈老師，課堂之外則是“朋友”、會(huì)照顧人的 “大姐姐”。學(xué)生樂(lè)于與她分享自己的心事，而她也非常樂(lè)意傾聽(tīng)，陪伴他們一起成長(zhǎng)。在比賽期間，她要負(fù)責(zé)孩子們的日常起居，怕他們思念家鄉(xiāng)和親人，細(xì)心照顧著每個(gè)人的情緒，和他們一起玩游戲，融入他們的世界。

“不為取悅偶然飄過(guò)的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?！边@是林秀紅的教育箴言。作為音樂(lè)舞蹈老師，她帶領(lǐng)著農(nóng)村孩子走進(jìn)舞蹈藝術(shù)的殿堂，實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想；一年又一年帶著孩子們走出西樵，走向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，成為西樵教育人的典范。

張敏儀：讓平凡的教育生涯熠熠生輝

自2013年進(jìn)入西岸學(xué)校以來(lái)，不知不覺(jué)我已走過(guò)五個(gè)春秋。西岸規(guī)模小，又位于農(nóng)村，很多老師都要身兼多職。作為學(xué)校僅有的一名美術(shù)老師，我除了負(fù)責(zé)全校各班級(jí)日常美術(shù)教學(xué)、社團(tuán)教學(xué)工作之外，還要承擔(dān)校園的各類(lèi)宣傳、美工設(shè)計(jì)、舞臺(tái)布置、拍照排版……也許我的崗位是平凡的，但我深知，自己的角色是重要的。我希望每個(gè)孩子都能享受到美術(shù)的熏陶。身為人師，我們除了追求成績(jī)和榮譽(yù)，更重要的是要踐行為人之道、為師之道。教育這項(xiàng)工作，沒(méi)有最好，只有更好。

——張敏儀

張敏儀，西岸學(xué)校一名美術(shù)老師，也是學(xué)校唯一的美術(shù)老師。由于教師招聘制度和編制結(jié)構(gòu)管理等方面的限制，張敏儀暫時(shí)只能作為一名臨聘教師。她曾經(jīng)有機(jī)會(huì)到離家不遠(yuǎn)的地方工作，但為了孩子們的美術(shù)課，最終還是留了下來(lái)。這一選擇，詮釋的是師者的熱誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)。

西樵鎮(zhèn)西岸學(xué)校張敏儀

張敏儀身兼數(shù)職，對(duì)工作始終兢兢業(yè)業(yè)，從不拈輕怕重、避難就易。為了鍛煉自己，她主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)擔(dān)任班主任工作。負(fù)責(zé)全校各班級(jí)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)很不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名班主任更不容易。帶班過(guò)程中，她充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的主動(dòng)性和積極性，依規(guī)治班，嚴(yán)而有度，寬而有格，不論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，都要在程序上實(shí)行公平公正。為了全力督促孩子們，即使家離學(xué)校路程遙遠(yuǎn)，每天來(lái)回40多公里，她也能披星戴月，風(fēng)雨兼程，每天早到校、晚離校，與學(xué)生一起共同嚴(yán)格要求自己、共同進(jìn)步。

同時(shí)，她還要肩負(fù)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)。第一年擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員時(shí)，南海區(qū)要舉辦一次少先隊(duì)儀式錄像比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出讓張敏儀帶隊(duì)參加。這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)十分難得，但對(duì)于剛剛?cè)肼毜膹埫魞x而言，難度非常大。接下任務(wù)后，她迅速利用兩個(gè)晚上的時(shí)間熟悉了少先隊(duì)儀式的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，同時(shí)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，利用課余時(shí)間和學(xué)生一起，展開(kāi)一次又一次的訓(xùn)練。最后，順利贏得 “南海區(qū)優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)”的稱(chēng)號(hào)。

這就是張敏儀的工作精神。做好本職工作的同時(shí)，她也在不斷地充實(shí)、提升自己：積極參加鎮(zhèn)區(qū)的美術(shù)教研活動(dòng)，大量閱讀相關(guān)的教育雜志；經(jīng)常跟其他學(xué)校的同行交流、學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，讓自己課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍……上個(gè)學(xué)期，南海區(qū)舉辦中小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀課例比賽，這是一個(gè)檢驗(yàn)自己課堂教學(xué)效果的絕佳機(jī)會(huì)。于是她主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)纓，代表學(xué)校參加鎮(zhèn)級(jí)選拔賽。備賽過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到一絲不茍；編寫(xiě)教案時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)教別人解決困惑；試教的過(guò)程，更是精益求精、反復(fù)磨課……不懈的努力為她換來(lái)了西樵鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)的殊榮，在南海區(qū)優(yōu)秀課例比賽中也名列前茅。

平凡是我們的生命狀態(tài)，我們無(wú)法拒絕平凡，而張敏儀用努力描繪了五彩斑斕的人生，讓平凡的教育生涯熠熠生輝。

劉燕銀：做最小的 “官”，操最大的心

二十一年的教師生涯，我困惑過(guò)、失望過(guò)、無(wú)奈過(guò)，但同時(shí)也終于明白：教育是一項(xiàng)良心工程，意味著責(zé)任與付出。作為語(yǔ)文老師，能夠在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的日子里提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，傳承生活的智慧；作為班主任，能夠快樂(lè)著他們的快樂(lè)，煩惱著他們的煩惱，能夠在他們的心靈里留下一點(diǎn)教育的

痕跡，望著昨日稚嫩的雛鳥(niǎo)長(zhǎng)成明日展翅的雄鷹，就是我身為人師最大的幸福。

——?jiǎng)⒀嚆y

劉燕銀，樵北中學(xué)語(yǔ)文教師，1997年參加工作。二十一年的教師生涯中，有整整十八年，她都擔(dān)任著全天下最小的主任——班主任。

“努力工作，快樂(lè)生活”，一直是她的座右銘，也是她能連續(xù)十多年如一日擔(dān)任班主任工作的強(qiáng)大精神動(dòng)力。無(wú)論寒暑易節(jié)、名利得失，她始終奉行 “努力工作”的信條。她經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生， “努力去做”是一種生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，“能否做好”那是個(gè)人能力問(wèn)題，而一個(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)、生活更重要的是態(tài)度。所以她始終以積極樂(lè)觀、勤奮努力的態(tài)度對(duì)待自己的工作，并以此引導(dǎo)和影響著學(xué)生。

作為班主任，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，希望學(xué)生能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和生活，成為心態(tài)陽(yáng)光、積極上進(jìn)、擁有正能量的人。雖然深受學(xué)生與家長(zhǎng)的支持與愛(ài)戴，得到了廣泛的認(rèn)可，但她從未滿足現(xiàn)狀停步不前，而是在專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷前行：平時(shí)堅(jiān)持撰寫(xiě)德育感想、論文，承擔(dān)的教學(xué)視導(dǎo)課得到同行好評(píng)；積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，2015年參與國(guó)家級(jí)課題 “班主任專(zhuān)業(yè)化”并順利結(jié)題；經(jīng)常在學(xué)校會(huì)議上介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)，做年輕班主任的指路人……

西樵鎮(zhèn)樵北中學(xué)劉燕銀

優(yōu)秀的教學(xué)管理工作給她帶來(lái)了接連不斷的榮譽(yù)：2011年獲佛山市優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)，2012年獲樵韻杯語(yǔ)文教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)，2013年獲西樵鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)，2014年獲西樵鎮(zhèn)班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)、南海區(qū)家庭教育案例三等獎(jiǎng)，2015年獲西樵鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)，2016年獲佛山市原創(chuàng)詩(shī)歌二等獎(jiǎng)、西樵鎮(zhèn)教育案例一等獎(jiǎng)，2017年獲西樵鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)……所帶的班級(jí)也連年被評(píng)為西樵鎮(zhèn)文明班。

二十一年的堅(jiān)守，二十一年的付出，她用拳拳愛(ài)心安頓躁動(dòng)的學(xué)生，用片片真情撫慰迷茫的心靈。學(xué)生因她而快樂(lè)，她因教育而美麗。