王芳

政治復(fù)習(xí)課作為課型的一種，主要任務(wù)是幫助學(xué)生鞏固、梳理知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)知識，建立知識結(jié)構(gòu)，又要提高應(yīng)試能力和技巧。筆者嘗試運用生活情景復(fù)習(xí)與相關(guān)聯(lián)知識復(fù)習(xí)的模式，首先確定復(fù)習(xí)與中考相關(guān)的三個知識點，分別是：法律對未成年人的特殊保護（理解），認(rèn)識生命的獨特性、珍愛生命、體會生命的價值（理解），做一個負(fù)責(zé)任的公民（應(yīng)用）。其次，選取恰當(dāng)?shù)纳钏夭摹１竟?jié)復(fù)習(xí)課選用“浙江三個孩子失聯(lián)”這一典型案例，將學(xué)生帶入事件現(xiàn)場，深入情景，在“尋找回家路”的過程中，學(xué)生自主梳理、整合、構(gòu)建知識體系，并能多角度思考問題，實現(xiàn)生活素材與學(xué)科知識的有機融合，提高分析問題、解決問題的能力。

課后反思

1.讓素材“活”起來。

首先，“活”在素材近。本節(jié)課運用的素材貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，“活”在素材全。整個素材運用得有頭有尾。課堂實踐證明本節(jié)課的素材完全起到了應(yīng)有的作用，提高了復(fù)習(xí)效率。

2.讓學(xué)生“活”起來。

首先，學(xué)生“活”在愿意動。由于本節(jié)課運用的素材學(xué)生比較感興趣，學(xué)生不由自主地被吸引，從而參與到課堂中來。其次，學(xué)生“活”在敢于動。本節(jié)課的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使知識點與素材科學(xué)有效結(jié)合，適合本校的學(xué)情，不會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。同時，筆者調(diào)整了自己的教學(xué)策略，使自己成為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的教學(xué)環(huán)境，使課堂成為師生之間相互質(zhì)疑、討論的樂園。