【教學(xué)目標(biāo)】

1. 通過(guò)觀看視頻、閱讀例文，能從動(dòng)作入手把它的活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚，嘗試寫(xiě)出自己的想法和感受。

2. 通過(guò)小組交流、伙伴評(píng)價(jià)等活動(dòng)，愿意與他人分享習(xí)作，學(xué)習(xí)吸取他人優(yōu)點(diǎn)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前交流，留心觀察

（一）出示圖片，猜一猜

師：今天老師想和大家玩?zhèn)€游戲，比比誰(shuí)的眼睛最亮，觀察力最強(qiáng)。老師帶來(lái)了一幅圖，我將圖片分成了12塊，我們一塊塊翻開(kāi)，看誰(shuí)能第一個(gè)猜出來(lái)。

（請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)字，依次猜）

師：為什么你覺(jué)得這是一只貓呢？

生：3號(hào)圖片中尖尖的耳朵，耳朵上的紋路像貓科動(dòng)物，7號(hào)圖片中那雙眼睛，眼球是細(xì)長(zhǎng)的，感覺(jué)很像我們家的貓。

師：原來(lái)你的制勝秘訣是細(xì)致地觀察了每一張數(shù)字背后的圖片，并將它們結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行了推理。

（二）引出獰貓，了解獰貓

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)每一位在仔細(xì)觀察的同學(xué)，小貓帶來(lái)了它的親戚——獰貓。（出示圖片，簡(jiǎn)單介紹）獰貓主要分布在非洲，體格強(qiáng)壯，大約是家貓的兩倍大，主食鳥(niǎo)類(lèi)、小獸，它跳躍能力極強(qiáng)，是一種十分兇猛的動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖：課程伊始，從游戲入手，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓其明了細(xì)致觀察的重要性。此外，又為之后的環(huán)節(jié)做鋪墊?！?/p>

二、觀看短片，了解寫(xiě)法

（一）播放視頻，觀察內(nèi)容

師：今天，獰貓還給大家準(zhǔn)備了一項(xiàng)絕技，它的這項(xiàng)絕技用時(shí)很短，各位小朋友要睜大眼睛啦！

（播放視頻）

師：獰貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

生：獰貓?jiān)诓妒倡C物。

師：把視頻縮成了一句話(huà)，簡(jiǎn)潔明了，概括能力很強(qiáng)?。ò遒N：獰貓捕獵）

師：你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？

生1：敏捷。

生2：迅速。

生3：霸氣。

……

（二）溫故片段，了解寫(xiě)法

師：正是獰貓的敏捷、迅速，讓大家在看視頻的同時(shí)，情不自禁地發(fā)出了感嘆。這么震撼人心的場(chǎng)面，要是能記錄下來(lái)，與他人分享，那就會(huì)有更多的人知道獰貓的厲害啦！那如何將這個(gè)過(guò)程用文字具體而又生動(dòng)地記錄下來(lái)呢？其實(shí)我們學(xué)過(guò)的一篇課文已經(jīng)給了我們示范。

出示：

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

師：翠鳥(niǎo)在干什么？

生：翠鳥(niǎo)在捕魚(yú)。

（板貼：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)）

師：讀了這兩段文字，你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？你是從哪些文字中感受到的？

生1：我覺(jué)得這是一只動(dòng)作很敏捷、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)，從蹬、飛、叼、貼、飛這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出，在短短的時(shí)間里就完成了這么多的動(dòng)作。

（板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛，敏捷）

師：你從這幾個(gè)動(dòng)詞中感受到了翠鳥(niǎo)捕獵時(shí)的敏捷。（板貼：捕獵時(shí)）

師：有捕獵時(shí)，當(dāng)然就有捕獵前啦。找一找，捕獵前的翠鳥(niǎo)有哪些動(dòng)作？（板貼：捕獵前）

生2：疾飛、停、注視、等待。（隨機(jī)板書(shū)）

師：這些詞讓你看到了一只怎樣的翠鳥(niǎo)？

生3：專(zhuān)注、有耐心、有毅力的翠鳥(niǎo)。

師：文中哪部分寫(xiě)的是捕獵后呢？（板貼：捕獵后）

生3：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

師：可這不是寫(xiě)翠鳥(niǎo)啊？

生3：它寫(xiě)葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度特別快。

師：原來(lái)作者借助周?chē)h(huán)境——葦稈、水波，從側(cè)面寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之快，實(shí)在是高！

師：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，除了對(duì)主角翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，配角小魚(yú)也有出場(chǎng)，只是一筆帶過(guò)。

【設(shè)計(jì)意圖：獰貓捕獵的視頻簡(jiǎn)短但卻震撼，要將短短20秒的視頻內(nèi)容記錄下來(lái)，對(duì)于三年級(jí)的孩子而言，存在一定難度。《翠鳥(niǎo)》一文則細(xì)致地捕捉了寫(xiě)作對(duì)象的每一個(gè)動(dòng)作，從捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后這三方面進(jìn)行描寫(xiě)，為學(xué)生的本次練寫(xiě)提供了仿寫(xiě)的模板?！?/p>

三、視頻回顧，捕捉動(dòng)詞

師：其實(shí)獰貓捕獵的過(guò)程和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)有很多的相似點(diǎn)，老師也將它分成了捕獵前、捕獵時(shí)和捕獵后三部分。接下來(lái)，老師將再播放一遍視頻，請(qǐng)同學(xué)們自主選擇一處，快速地記錄下動(dòng)詞。比比誰(shuí)的動(dòng)詞用得恰當(dāng)。

（再次觀看短片，學(xué)生記錄動(dòng)詞）

師：我們分板塊來(lái)分享下你們記錄下的動(dòng)詞，選擇捕獵前這塊的同學(xué)先來(lái)匯報(bào)。有不同意見(jiàn)的可以進(jìn)行補(bǔ)充。

生1：邁、停、趴、注視

生2：盯著、左右觀望、匍匐前進(jìn)、走走停停

生3：弓著背、貓下身子、豎起耳朵、觀察

……

（按動(dòng)作發(fā)生的前后順序記錄板書(shū)）

師：同學(xué)們看得都好仔細(xì)，不僅如此，記錄下來(lái)的動(dòng)詞也讓老師眼前一亮。

師：哪些同學(xué)記錄了獰貓捕獵時(shí)的動(dòng)詞，一起來(lái)分享下。

生1：躍、奔跑、跳、咬、抓住

生2：邁開(kāi)四肢、縱身一躍、緊緊抓住、死死咬住、旋轉(zhuǎn)落地

生3：沖、猛撲、叼住、后空翻、落地

……

（按動(dòng)作發(fā)生的前后順序記錄板書(shū)）

師：獰貓的每一個(gè)動(dòng)作都被同學(xué)們捕捉到了，那捕獵后，你觀察到了哪些事物，或是聯(lián)想到了些什么呢？

生1：草叢、草地、羽毛

生2：塵土飛揚(yáng)

……（根據(jù)回答板書(shū)）

師：集體的力量真是大??！在大家的努力下，獰貓的動(dòng)作基本都已經(jīng)羅列在黑板上了。

【設(shè)計(jì)意圖：將獰貓捕獵的過(guò)程分為捕獵前、捕獵時(shí)、捕獵后三塊，讓學(xué)生自主選擇記錄的板塊，給學(xué)生課堂主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，也解決了因視頻時(shí)長(zhǎng)短、學(xué)生記錄速度慢而帶來(lái)的困難。分板塊的動(dòng)詞分享，集合了孩子們的觀察所得，為后面的練寫(xiě)打好了基礎(chǔ)。】

四、小組合作，練寫(xiě)片段。

師：動(dòng)詞有了，如何將它們變成一幅幅畫(huà)面，這將要靠你們的語(yǔ)言文字了。這次練筆我們小組分工寫(xiě)，請(qǐng)先聽(tīng)清楚要求：

①每個(gè)組內(nèi)兩位同學(xué)寫(xiě)同一處，六人剛好三處，誰(shuí)寫(xiě)哪處，由組內(nèi)自己商討決定。

②寫(xiě)完之后，小組內(nèi)連起來(lái)讀一讀，互相借鑒，互相修改。

③小組派代表上臺(tái)匯報(bào)，連起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

（小組討論分工后，學(xué)生習(xí)作）

【設(shè)計(jì)意圖：小組合作式的練寫(xiě)，讓學(xué)生更專(zhuān)注于自己所負(fù)責(zé)板塊，提高了寫(xiě)作的效率與質(zhì)量。組內(nèi)兩人負(fù)責(zé)同一板塊，能讓學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充、互相借鑒?！?/p>

五、小組展示，互評(píng)修改

1. 小組上臺(tái)匯報(bào)，其余學(xué)生根據(jù)任務(wù)單進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：

①找一找，展示的片段中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？

②說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞？為什么？

③想一想，該片段突顯了獰貓什么特點(diǎn)？你是怎么知道的？

2. 根據(jù)小組展示情況，再自行修改、添加內(nèi)容。如修改好，可以嘗試在練習(xí)單上將另外兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。均完成后，根據(jù)互評(píng)表同桌互評(píng)，獲得相應(yīng)的星級(jí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、想一想，讓學(xué)生了解該如何品鑒他人習(xí)作的優(yōu)秀之處，也為自行修改做好鋪墊。從一個(gè)場(chǎng)景的精練精改，到整個(gè)片段的完成，考察了學(xué)生的遷移能力。同桌互評(píng)表的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)能心中有“尺”?！?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

附1：

《獰貓捕獵記》任務(wù)單

一、觀看《獰貓捕獵》視頻，仔細(xì)觀察，選擇一個(gè)場(chǎng)景，快速記錄下動(dòng)詞。

捕獵前 捕獵時(shí)

捕獵后

二、小組合作，練寫(xiě)片段。

捕獵前

捕獵時(shí)

捕獵后

※我來(lái)評(píng)一評(píng)※

1. 找一找，展示的片段中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？

2. 說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞？為什么？

3. 想一想，該片段突顯了獰貓什么特點(diǎn)？你是怎么知道的？

三、修改并完成《獰貓捕獵記》，同桌互評(píng)。

同桌互評(píng)表

附2：學(xué)生練筆