楊高洪

在目前的高中歷史教學(xué)中，有些教師基本還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生按部就班地進行歷史知識的講解，對于歷史知識中的政治學(xué)原理重視不夠，這就導(dǎo)致學(xué)生分析問題時比較片面。因此，高中歷史教師要結(jié)合時代需求，以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為根本，從多方面發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運用政治學(xué)原理對歷史問題進行分析和解答，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。

一、運用唯物論解決歷史問題

唯物論是政治學(xué)的基本原理，強調(diào)物質(zhì)決定意識。本質(zhì)上唯物主義與唯心主義相對，該理論對客觀世界在人腦中的反映進行了闡述，所有的現(xiàn)象都是物質(zhì)相互作用的結(jié)果。高中歷史試題中經(jīng)常涉及唯物論哲學(xué)理論，這就要求學(xué)生在進行問題分析的時候，要從試題的本質(zhì)入手，通過政治學(xué)原理來有效地解決問題。歷史的發(fā)展并非是偶然的，而是遵循一定規(guī)律的。歷史的發(fā)展歸根結(jié)底是由經(jīng)濟發(fā)展所推動的，政治關(guān)系不是獨立存在的，而是依附于當時的經(jīng)濟關(guān)系，同時，政治又可以反作用于經(jīng)濟，二者是互相制約和發(fā)展的，在這一過程中反映出各個階級的利益和關(guān)系。高中歷史試題中常常包含有政治學(xué)原理，這就要求學(xué)生靈活應(yīng)用知識，提升自身的綜合素質(zhì)。

例如：（2017年全國高考文綜1卷27題）明前中期，朝廷在飲食器具使用上有一套嚴格規(guī)定，例如官員不得使用玉制器皿等。到明后期，連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿。這一變化反映了

A.君主專制統(tǒng)治逐漸加強B.經(jīng)濟發(fā)展沖擊等級秩序

C.市民興起瓦解傳統(tǒng)倫理D.低級官員易染奢靡風氣

本題以玉制器皿的使用作背景，要求學(xué)生從玉制器皿的使用變化來獲取材料中所體現(xiàn)的歷史本質(zhì)。如果學(xué)生能夠巧用經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的原理進行問題的分析，很容易得出正確答案B。

二、運用辯證的觀點解決歷史問題

辯證法也是政治學(xué)的基本原理，在解決高中歷史問題時常常涉及，這就要求學(xué)生要對主要矛盾與次要矛盾、現(xiàn)象與本質(zhì)、繼承和發(fā)展等主要觀點有較深的理解，從而運用政治學(xué)原理解決歷史問題。辯證唯物主義要求從歷史條件出發(fā)，對政治現(xiàn)象進行客觀分析，從當時的生活中找出政治活動與社會發(fā)展之間的矛盾和聯(lián)系。對于具體的社會現(xiàn)象要進行具體的分析，然后將其一般化，在實踐中進行驗證，通過理論聯(lián)系實際，找出其中的規(guī)律性，從而辯證、客觀地看待歷史問題。

例如：（2017年全國高考文綜3卷33題）雨果在小說《九三年》中描述1793年法國唯一的最高權(quán)力機關(guān)國民公會，“既是正式選舉會議又是十字街頭，既是權(quán)威機關(guān)又是平民大眾，既是法庭又是被告”。這里的國民公會所體現(xiàn)的政治理念是

A.三權(quán)分立B.君主立憲C.人民主權(quán)D.法律至上

本題以法國大革命作為材料背景，當時巴黎起義軍勝利，廢黜了國王，在普選的基礎(chǔ)上成立了國民公會。雨果對國民公會的評價為題干，雨果的三句話是辯證關(guān)系，反映了人民和權(quán)力之間的關(guān)系，體現(xiàn)了人民主權(quán)的問題。學(xué)生在進行問題分析的時候，運用政治學(xué)的辯證法，就可以得出正確答案C，其他選項在雨果的評價中體現(xiàn)不出來。

人民主權(quán)是法國大革命的主要理論武器，起義軍推翻了法國的君主專制統(tǒng)治，通過普選建立了民主共和國。不僅如此，人民主權(quán)思想對于世界各地的資產(chǎn)階級革命都具有深遠的影響，成了資產(chǎn)階級革命以及建立共和制度的思想基礎(chǔ)，對于從封建社會過渡到資本主義社會具有廣泛而深刻的影響。

總之，高中歷史問題中涉及許多政治學(xué)原理，學(xué)生通過學(xué)習和自主探究，透過問題的表面看本質(zhì)，巧用政治學(xué)原理，對于一些歷史問題的分析和解決有著事半功倍的效果。這樣不僅能提升學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)，也能促進學(xué)生的全面發(fā)展。