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      探究小學(xué)語文多媒體教學(xué)法的利用與控制

      2018-11-28 11:13:28孫秀萍
      西部論叢 2018年12期
      關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn)多媒體教學(xué)教學(xué)法

      孫秀萍

      摘 要:當(dāng)前,我國科學(xué)技術(shù)與日俱新,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范圍逐漸拓展。隨著素質(zhì)教育的有效實(shí)施,開展小學(xué)語文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念,有效應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),切實(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛,創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文從以下幾方面闡述小學(xué)語文多媒體教學(xué)法的利用與控制,并提出了具體的應(yīng)用策略。希冀提高語文課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

      關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文 多媒體教學(xué) 教學(xué)法

      引 言

      多媒體教學(xué)手段,能夠結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo),以及教學(xué)對象的多元化特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)有效創(chuàng)新,能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得形象生動(dòng),將枯燥的知識變的趣味盎然,有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍,形成科學(xué)完善的教學(xué)結(jié)構(gòu),從而取得良好的教學(xué)效果。本文從以下幾方面闡述如何利用與控制小學(xué)語文多媒體教學(xué)法:

      一、小學(xué)語文多媒體教學(xué)法的利用

      (一)應(yīng)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      愛因斯坦說過,興趣是最好的教師。興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,由于小學(xué)生天性活潑,對于新鮮的事物充滿好奇心與探索欲望,只有產(chǎn)生興趣,才能夠積極主動(dòng)地探索知識。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,有效應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),通過圖像和聲音等多元化形式比學(xué)生的多重感官,有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)生看到的形狀,聽到的聲音,都能夠刺激學(xué)生的大腦皮層,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)興奮,從而營造好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

      (二)應(yīng)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

      傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師主要采用講授式教學(xué)模式,學(xué)生只能夠被動(dòng)式的接受知識,在新課程改革背景下,我國科學(xué)技術(shù)的與日俱新教師也應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。在教學(xué)過程中,教師將圖片與動(dòng)畫、視頻與音樂等多元化方式融為一體,營造生動(dòng)多樣的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠進(jìn)行情感共鳴,有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而快速融入語文學(xué)習(xí)情境中。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生情感培養(yǎng)與情景創(chuàng)設(shè)提供最好的視聽效果,尤其是開展愛國主義教育和革命主義教育等眾多方面,皆有難以替代的重要作用。

      (三)應(yīng)用多媒體教學(xué),提高學(xué)生審美情趣

      審美教育是小學(xué)語文教育中的重點(diǎn)內(nèi)容,應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),能夠?qū)D片和動(dòng)畫、瓶中的眾多因素展示出來,有助于激發(fā)學(xué)生的審美感受。例如:學(xué)習(xí)自然景觀的文章時(shí),教室可以播放舒緩的音樂,引導(dǎo)學(xué)生遐想“仿佛徜徉在廣袤的草原,欣賞自然風(fēng)光”應(yīng)用多媒體展示祖國的山川河流等等,學(xué)生能夠享受眾多的體驗(yàn),不斷提高審美修養(yǎng),陶冶性情。學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時(shí),教師可以播放有關(guān)海底世界的紀(jì)錄片,電影中既有優(yōu)美的音樂,也有真實(shí)的畫面,然后鼓勵(lì)學(xué)生以此為話題,寫一篇童話類文章,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容以及展示的影片資料進(jìn)行下項(xiàng),有助于拓展學(xué)生的思維空間,提高學(xué)生想象力。

      二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)法的控制

      多媒體教學(xué)方法多式多樣,可以通過直觀豐富的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),多媒體教學(xué),視野更加寬闊,大部分學(xué)校將多媒體應(yīng)用當(dāng)作衡量班級成功的重要指標(biāo),但是部分教師在教學(xué)過程中過度使用或控制多媒體技術(shù),導(dǎo)致課堂教學(xué)存在眾多的不足之處,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果逐漸被忽略,卻過于重視多媒體課件的應(yīng)用,導(dǎo)致多媒體課件泛濫難以提高課堂教學(xué)效率。本文從以下幾方面談?wù)撊绾斡行Э刂菩W(xué)語文多媒體教學(xué)法:

      (一)有效控制多媒體課件數(shù)量和質(zhì)量

      電子課件是進(jìn)行語文課堂教學(xué)中的重要工具,應(yīng)用電子課件能夠展示教師的教學(xué)目標(biāo)以及具體思路。但是教師應(yīng)當(dāng)有效控制課件數(shù)量,如果電子課件的數(shù)量多于15張時(shí),應(yīng)當(dāng)有效控制顯示時(shí)間,增快課件的顯示頻率,如果電子課件較少,則會(huì)顯得課堂內(nèi)容缺乏主線引導(dǎo)。但是如果教師在課堂教學(xué)過程中,過于重視課件展示,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去興趣,課件占據(jù)主導(dǎo)地位,教師只是根據(jù)固定的課件程序演示教學(xué)內(nèi)容,這種情況不利于師生互動(dòng),也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)當(dāng)將課件數(shù)量保持在八頁左右,有效控制課件,也能夠控制課堂教學(xué),妥善處理教學(xué)內(nèi)容與電子課件的關(guān)系。

      (二)確保教學(xué)過程整體性,應(yīng)用多媒體課件實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值

      當(dāng)前多媒體教學(xué)過程中存在頭重腳輕的現(xiàn)象,部分教師應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行語文教學(xué),較為重視前兩節(jié)課程,但是后部分知識點(diǎn)卻難以涉及,不利于學(xué)生構(gòu)建完善的知識框架,也難以拓展學(xué)生的求異性思維。所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定量的多媒體課件,有需要調(diào)整和安排,進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體教學(xué)的總結(jié)和推廣作用,過程中,教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留白,引導(dǎo)學(xué)生思考探究,切記不要說什么是重點(diǎn),也不要講解哪一部分有什么功能,應(yīng)當(dāng)簡明扼要地鋪平道路,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在課后不斷提高學(xué)生的作業(yè)鞏固能力。所以教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo),加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的靈動(dòng)與通暢。

      (三)仔細(xì)選擇段落文本,使多媒體課件突出文本起到關(guān)鍵作用

      在小學(xué)語文教學(xué)過程中,大部分教師都會(huì)使用多媒體教學(xué)技術(shù),但是有的研究學(xué)者認(rèn)為,教科書的內(nèi)容,電子課件不需要重復(fù)設(shè)置,學(xué)生有課本為什么要通過電子課件展示呢?在電子課件展示中,學(xué)生到底是看課本還是看課件呢?所以根據(jù)當(dāng)前的課堂實(shí)際教學(xué)情況,在,教學(xué)過程中會(huì)顯示課件原文,但是大部分學(xué)生在閱讀文本,所以此種教學(xué)情境下,閱讀電子課件材料和閱讀課本間沒有什么區(qū)別。所以教師應(yīng)當(dāng)找出重點(diǎn),將重點(diǎn)的文本與段落移動(dòng)到投影儀上。既能夠同原有教材中顯示具體內(nèi)容,也能在投影儀上顯示重點(diǎn)詞義。但是教師應(yīng)當(dāng)重視段落的顯示時(shí)間,并且給予針對性引導(dǎo)。

      三、結(jié)束語

      綜上所述,我們能夠看出,當(dāng)前我國信息技術(shù)快速發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。開展小學(xué)語文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念,有效擁有多媒體技術(shù),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確利用多媒體教學(xué)法,加強(qiáng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 劉艷敏.小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)思考[J].新課程,2017(07).

      [2] 石曉琴.小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)教學(xué)參考,2015(08).

      [3] 魏勇峰.多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育,2016(01).

      [4] 李志高.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].文教資料,2016(15).

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