小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于信息技術(shù)的應(yīng)用

?顧 珍

近年來，各地小學(xué)信息化建設(shè)水平不斷提高，先后配備了大量的信息技術(shù)設(shè)備，小學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段程度進(jìn)一步提高，以往相對單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式被打破，學(xué)生可以通過信息技術(shù)更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)的興趣性也進(jìn)一步提高，對幫助老師提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果作用明顯。

一、依托現(xiàn)代信息技術(shù)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

以往的教學(xué)模式基本是以老師講為主，通過語言對數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容進(jìn)行闡述和表達(dá)，學(xué)生對數(shù)學(xué)缺少一個基本、全面的認(rèn)識，也很難對數(shù)學(xué)保持持久的關(guān)注和興趣，整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也不理想。信息技術(shù)把以往的教學(xué)模式來了一個顛覆，從視覺、聽覺等方面都給了學(xué)生前所未有的震撼，自從信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深度融合之后，老師可以通過信息技術(shù)中的視頻、圖片等表現(xiàn)包羅萬象的數(shù)學(xué)世界，使學(xué)生們充分認(rèn)識數(shù)學(xué)知識魅力，也引導(dǎo)他們充分認(rèn)識數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在，進(jìn)一步堅定他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識的理念。小學(xué)生正處在長身體和學(xué)知識的關(guān)鍵時期，運用信息技術(shù)講授數(shù)學(xué)知識則很好的符合了他們的年齡特點，把以往的“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主觀能動性得到了很好的提升，在一定程度上實現(xiàn)了樂學(xué)樂教的目標(biāo)。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小這一部分的時候，以往老師主要是通過理論上進(jìn)行講解，給學(xué)生們進(jìn)行各種形式的描述，學(xué)生往往表現(xiàn)的似懂非懂，很多老師也是看在眼里急在心里；自從有了信息技術(shù)之后，老師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)、PPT、微視頻資源等多種形式，向?qū)W生們展現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，有視頻、有圖片，學(xué)生對數(shù)的實際理解學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來，無論是學(xué)生對數(shù)的理解程度，還是對數(shù)學(xué)世界的向往，都實現(xiàn)了很好的提升，這是以往傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的。

二、運用信息技術(shù)授課，有力地推動了以往教學(xué)中重難點問題的解決

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中講授的內(nèi)容都是與生活實踐聯(lián)系非常密切的，有老師引導(dǎo)講解，學(xué)生在理解上一般沒有什么困難，但是，有些數(shù)學(xué)知識則包括了一些抽象化的理論知識，單純的靠老師的講或者文字的描述，學(xué)生在準(zhǔn)確理解上還是有一定的難度。以往，對于這部分問題，一般老師都是要求學(xué)生死記硬背，至少在應(yīng)付考試檢查上沒有問題，但是，對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣則沒有任何幫助，反而導(dǎo)致部分學(xué)生對產(chǎn)生了抵觸情緒。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，知識有簡單和復(fù)雜之分，也有重點難點之別，對于簡單的只需老師稍加點撥，對于復(fù)雜的，有了信息技術(shù)的幫助，老師可以通過在網(wǎng)上下載視頻，組織學(xué)生收看專家們的講座等，換一個不同的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會對知識的學(xué)習(xí)報以極大的興趣，對知識也就有了更加深入的理解，不僅減輕了老師的教學(xué)難度，也幫助學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)世界的認(rèn)識。正是借助信息技術(shù)，以聲文并茂的形式對重難點進(jìn)行了輔助教學(xué)，以往的重難點也成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，因此，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過程，從視覺、聽覺和體驗上給了學(xué)生很大沖擊，在輔助老師提升教學(xué)效果上更是作用明顯。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的明顯優(yōu)勢是可以把復(fù)雜枯燥的知識轉(zhuǎn)化為鮮活的圖像、動畫等，在保持學(xué)生注意力的同時提升了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生天性好動、貪玩，如果課堂吸引不到他的注意力和興趣，他就會脫離課堂，老師的教學(xué)效果自然就不能保證。信息技術(shù)視頻、圖片等多種表達(dá)手段，有利于他們參與其中，以往老師的講由鮮活生動的信息技術(shù)代替，學(xué)生在潛移默化中把相關(guān)的知識點銘記在心，教學(xué)效果明顯強(qiáng)于以往老師灌輸式的教學(xué)模式。小學(xué)生缺少基本的生活閱歷，對常見的生活常識也不太了解，有了信息技術(shù)的支持，這些教學(xué)中的重難點則迎刃而解，使學(xué)生在濃厚興趣中掌握好了課堂上的數(shù)學(xué)知識。

三、使用信息技術(shù)，提升學(xué)生的基本思維能力

無論何種類型學(xué)科的教學(xué)課堂，都是老師和學(xué)生共同組成的，教學(xué)效果不在于老師是怎樣辛苦的備課、講課，也不論有多少種講課手段，而是看學(xué)生接受和了解了多少知識以及將這些知識融合生活實踐的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂唯一的主體，老師在設(shè)計整個教學(xué)過程的時候，必須充分考慮每個學(xué)生的實際情況，對他們的興趣愛好、以往的數(shù)學(xué)成績等都要有全面的掌握，在各種信息技術(shù)資源的選取上對這些情況全面考慮，這樣能使學(xué)生最大限度的接受老師所設(shè)計的包括各種信息技術(shù)手段在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，老師除了培養(yǎng)學(xué)生基本興趣外，還要適時組織學(xué)生圍繞所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行各種類型的實驗實踐，讓學(xué)生親自動手動腦，老師從旁幫助，引導(dǎo)學(xué)生運用課堂上的知識探究各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這種教學(xué)方式，不僅使學(xué)生在實踐中對所學(xué)知識進(jìn)行了重新鞏固，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化了學(xué)生對生活實踐的數(shù)學(xué)思維能力。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，以往低效率的傳統(tǒng)教學(xué)模式被進(jìn)一步打破，信息技術(shù)豐富多彩的教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還提高了整體的課堂效果，對增強(qiáng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實踐問題和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維都大有幫助。