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在構(gòu)建高效課堂的過程中，最重要的一點就是要使課堂富有生機和活力，使課堂具有一定的時代感，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師除了教授書本知識外，還要將政治教學生活化，使政治課堂具有時代感，從而提高教學的實效性。

一、政治教學生活化的重要性

在高中階段，學生的心智還未完全成熟，于高中生而言，此階段是人生發(fā)展的重要時期。高中政治課程屬于理論性較強的一門課程，學習內(nèi)容略顯枯燥。因此，激發(fā)學生的學習興趣是十分必要的。我們都知道，知識來源于生活，對于政治學科來說更是如此。只有將政治學科的理論知識與實際生活緊密結(jié)合在一起，才能讓學生加深對理論知識的了解。教師在課堂上將教學藝術(shù)化，能促使政治教學的生活化。

二、政治教學生活化的路徑

1.生活與課前預習。

教師可以依據(jù)教學內(nèi)容先布置預習內(nèi)容，然后引導學生進行課前準備。在政治教學中融入生活元素，并不代表要將傳統(tǒng)的教學方式舍棄。學生在高中階段的政治教學中學習的都是基礎(chǔ)性的概念，他們?nèi)魧@類基礎(chǔ)概念理解得不夠透徹，將會對整體的學習效果產(chǎn)生一定的影響。另外，在教學過程中，教師應(yīng)該依據(jù)生活中發(fā)生的事例設(shè)計問題，讓學生進行自主討論，使學生對于知識有更深層次的理解，從而在知識與生活間架起一座橋梁。這就需要教師選取生活中有意義的片段，激發(fā)學生的學習主動性。除此之外，教師要對學生的生活情況了解清楚，從而找到生活中與課本知識相契合的內(nèi)容，借此選取新穎而有意義的案例輔助教學。

2.生活與課堂導入。

所謂課堂導入，就是教師聯(lián)系實際生活，在正式教學前將生活中的元素融入政治教學中。而在這一過程中，可以進一步激發(fā)學生學習的自主性和主動性，激發(fā)學生對政治學習的熱情。課堂導入的材料主要以生活中發(fā)生的典型案例為主，這樣能加深學生對知識的理解程度，并且還能營造活躍的課堂氛圍。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以與學生進行深入的溝通，讓教學具有新鮮感，使學生在輕松歡快的氛圍中學習、討論。另外，教師將生活融入教學要講究一定的技巧。例如，在教學《神奇的貨幣》時，教師可以由貨幣的相關(guān)知識向?qū)W生提出問題。如，高中生應(yīng)該具有怎樣的消費觀？如何將壓歲錢花得有意義？等等。利用生活中經(jīng)常接觸到的問題引導學生進入課堂教學中，能進一步提高教學效率。

3.生活與教學過程。

在政治教學中融入生活元素，能培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力。因此，教師要積極地將生活中的案例引入課堂中。另外，教師要肯定學生在學習中的主導地位，在開展教學時，可以將學生進行分組，讓學生充分展現(xiàn)各個方面的能力。這也進一步提高了學生的自主學習能力和溝通交流能力。政治教材中的案例，多數(shù)是關(guān)于名人的偉大事跡，距離學生的生活較為遙遠，導致學生在這類案例中很難產(chǎn)生共鳴，從而影響學習效果。這就需要教師在課堂教學中適當?shù)匾雽嶋H生活中的案例。只有與學生生活息息相關(guān)的案例才能激發(fā)學生進行思考，進而激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，在選取生活案例的過程中要注意將社會熱點融入其中，促使學生意識到生活與政治是密不可分的。

4.生活與教學評價。

教學評價無疑是能促進學生發(fā)展的主要激勵措施。高中政治教學中關(guān)于學生的評價形式較為豐富，教師在教學過程中，應(yīng)當依據(jù)實際發(fā)生的情況進行評價設(shè)計，讓學生充分了解自己在每個階段的學習情況和對知識的掌握情況，讓學生能夠依據(jù)教師的評價及時對學習情況進行反思，從而進一步提高學習的自主性?？偟膩碚f，只有將課堂學習和生活實踐結(jié)合起來，讓學生在豐富多彩的生活中也能體驗到學習的價值，才能提高學生分析問題和解決問題的能力，才能進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高政治教學的實效性。