江蘇省蘇州學(xué)府實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 俞盡沙

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是不可小視的。它是溝通師生情感、智慧、興趣、態(tài)度的橋梁，對(duì)課堂的效果和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。精確到位的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)讓整堂課的面貌煥然一新，恰當(dāng)運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出人文氣息。

但是，在現(xiàn)在的課堂中，我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)一般僅僅局限于“好的”“你真棒”“不錯(cuò)”“你很厲害”“再仔細(xì)想想”等，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)都是比較籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單、模糊的，缺少了針對(duì)性、鼓勵(lì)性，學(xué)生無(wú)法從老師的語(yǔ)言中知道自己到底好在哪里或是不足在哪里，這些話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有作用，更不用說(shuō)獲得進(jìn)一步的啟迪了。因此，如何恰如其分地使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)得更加有效，值得我們好好進(jìn)行探索。

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)要真誠(chéng)，有鼓勵(lì)性

新課標(biāo)中對(duì)于評(píng)價(jià)語(yǔ)的要求是：教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿愛心、智慧的牽引，充滿人文關(guān)懷。對(duì)于給予學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)自教師內(nèi)心的，而不是敷衍了事。真誠(chéng)的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣課堂氣氛就更加活躍了。我之前聽過(guò)薛老師上的一堂《剪枝的學(xué)問(wèn)》，當(dāng)薛老師最后問(wèn)：你們從中獲得了什么道理嗎？有位小姑娘說(shuō)：“減少是為了增多。”薛老師抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，對(duì)她說(shuō)道：“你真厲害，你的想法比他們都高了一個(gè)層面，真是讓我又驚又喜啊！你一定是認(rèn)真思考過(guò)后的，我們一起為她鼓鼓掌?！钡拇_，一名三年級(jí)的小學(xué)生能夠如此深刻地理解課文，得出這樣一個(gè)結(jié)論，實(shí)在是讓人很驚喜。此時(shí)如果老師一定要按捺自己對(duì)她的表?yè)P(yáng)，僅僅說(shuō)一句“很好”，未免就有些虛假了。我還聽過(guò)朱老師的一堂古文課，整個(gè)課堂的氛圍相當(dāng)好，與學(xué)生進(jìn)行了高度的互動(dòng)。我覺(jué)得除了她那幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言外，她對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)也是促使學(xué)生配合她上課的重要原因。印象比較深刻的是朱老師與一位女孩子的互動(dòng)，這個(gè)女孩子迫切想表達(dá)自己的見解，于是語(yǔ)速很快，但由于想得不夠周到，說(shuō)話還有些不連貫，導(dǎo)致老師和同學(xué)都沒(méi)有聽清她究竟講了些什么。此時(shí)朱老師并沒(méi)有一開始就打斷她的話，等她說(shuō)完之后，她對(duì)小姑娘說(shuō)：“我覺(jué)得你的想法很好，可是你說(shuō)得有些快，老師沒(méi)有聽得很清楚，我希望你能夠放慢語(yǔ)速，慢慢說(shuō)來(lái)，讓老師更了解你的想法，好嗎？”女孩子就又重新慢慢將自己的思路說(shuō)了出來(lái)。這種發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生講的語(yǔ)言，拉近了師生之間的距離。我們的課堂應(yīng)該是愛的課堂，是老師用真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、友善的微笑營(yíng)造的。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課堂評(píng)價(jià)，老師都要全身心投入，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動(dòng)人。所謂人非草木，孰能無(wú)情。動(dòng)之以情，方可曉之以理，也只有這樣，學(xué)生才能達(dá)到心理安全和心理自由，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)要有導(dǎo)向性

一堂語(yǔ)文課的時(shí)間是有限的，給予每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)間也是有限的，所以對(duì)于這個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要有針對(duì)性，老師一定要準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題，這樣學(xué)生也就能進(jìn)一步知道自己到底哪里優(yōu)秀，而哪里需要改正。比如評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的時(shí)候，老師說(shuō)：“這位同學(xué)讀得很流利、很準(zhǔn)確，可是如果將你動(dòng)聽的聲音讓更多的同學(xué)聽到，就更好了?！薄白x課文姿勢(shì)應(yīng)大方，別彎著腰駝著背呀！”這些準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，客觀地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，使學(xué)生知道了朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語(yǔ)言流暢。

另外，學(xué)生的回答不可能都是對(duì)的，對(duì)于那些違背了常理，不符合現(xiàn)實(shí)情況的回答，老師應(yīng)該及時(shí)給予糾正修改。我當(dāng)時(shí)在講解《我不是最弱小的》這篇課文，課后習(xí)題中有一題是讓學(xué)生寫一段描寫大雨的場(chǎng)景，于是我就讓學(xué)生在課堂上寫，然后進(jìn)行反饋。有一位學(xué)生寫道：“豆大的雨點(diǎn)從天上掉下來(lái)，風(fēng)也大了，雨越下越大，像從天上的水盆中倒下來(lái)的，不久電閃雷鳴，閃電像一條蛇一樣在天空中跳舞，這樣的雨整整下了三天三夜……”當(dāng)時(shí)我給他的評(píng)價(jià)是：“你筆下的這場(chǎng)大雨可真大，寫得非常形象生動(dòng)，很棒！”后來(lái)王老師給我評(píng)課的時(shí)候，給我指出了我的不足之處。他指出：“首先，這位學(xué)生用了修辭手法使句子生動(dòng)形象，這一點(diǎn)是值得肯定的。但是，這么大的雨，下了整整三天三夜，那我們這邊就要被淹掉了，這就失真了，應(yīng)該及時(shí)給他糾正。還有，他說(shuō)閃電像銀蛇，你可以給他修改，‘閃電像一條龍，在天空中騰躍’，這個(gè)比喻就更加恰當(dāng)了?！蔽乙宦?，的確是這樣，如果將他不符合現(xiàn)實(shí)的成分刪去，將他的比喻修改，他的文字就更加恰當(dāng)了，他從我的評(píng)價(jià)語(yǔ)中能夠獲得的東西也就更多了。其實(shí)語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)是在尊重學(xué)生這一主體的獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)，照顧學(xué)生的主觀體驗(yàn)。所以，當(dāng)學(xué)生的見解不夠完整時(shí)，就應(yīng)不厭其煩地進(jìn)行點(diǎn)擊；當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏頗時(shí)，就應(yīng)不漠視、不袒護(hù)地加以引導(dǎo)。教師的評(píng)價(jià)要做到表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)優(yōu)秀，指出不足，激勵(lì)后進(jìn)。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)要有創(chuàng)新性、多樣性

記得我上《春聯(lián)》一課的時(shí)候，一開始學(xué)生積極性不是特別高，我讓學(xué)生分組朗讀春聯(lián)，其中有一小組同學(xué)讀得特別好，我給他們豎起了大拇指，還將手里的一副春聯(lián)送給了他們，他們非常激動(dòng)。這一舉動(dòng)也點(diǎn)燃了其他學(xué)生朗讀的熱情，接下來(lái)的時(shí)間中，大家紛紛舉起手，想要展現(xiàn)自己，積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)，整堂課的氣氛都很好。所以老師能將有聲語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語(yǔ)和隨機(jī)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程，巧妙應(yīng)對(duì)，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這或許就是老師的一種內(nèi)隱的魔力，這種魔力能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界。

曾經(jīng)聽過(guò)這樣一句話：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生；雖不是號(hào)角，但可以鼓舞學(xué)生?！睓C(jī)智幽默的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，能創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍；飽含激勵(lì)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；具體豐富的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言看似隨意間脫口而出，其實(shí)還是要靠深厚的基本功、良好的表達(dá)能力、精確的時(shí)間觀念。因此，在探索小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的路上，還需任重而道遠(yuǎn)。