江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊小學(xué) 趙 華

什么是教育？德國哲學(xué)家雅思貝爾曾說過：真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。

當(dāng)下社會前進的步伐實在是太快了，用一句時髦語：靈魂已經(jīng)跟不上腳步了。新時代的班主任應(yīng)該努力成為學(xué)生生命中的重要他人。怎么做呢？人們常說，教師職業(yè)從事的是良心工作。筆者以為班主任更是如此，優(yōu)秀的班主任要以一顆博愛之心，默默走進孩子的心田，春風(fēng)化雨，潤“物”無聲。

故事一：用心溝通，走進孩子心靈

曹某，一個令老師喜憂參半的孩子。天資聰穎，數(shù)學(xué)成績名列前茅，常能奪魁，但因缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不愛閱讀，成績不穩(wěn)定。更令人頭疼的是，這個孩子嘴上沒個把門的，常常在班上出“驚人之語”。

一天，這“熊孩子”又闖禍了，聽班上孩子說，他罵老師啦！看到他站在辦公室一角，不思悔改的樣子，我就氣不打一處來。但多年的班主任經(jīng)驗提醒我，沖動是魔鬼，想想這段時間這個孩子的異常表現(xiàn)，我決定找他好好聊聊。于是，我和他一起肩并肩走出了辦公室，來到了學(xué)?；▓@的假山一角?！谤i，你說說昨天美術(shù)課時，做了一件什么事？不要急著回答，好好想想，再告訴我?！贝藭r，他仍低著頭，一副沉思狀，似乎有些不情愿或不好意思說出口?！拔姨嵝涯阋幌拢蛱烀佬g(shù)課上有沒有說什么不尊重老師的話？”“說了，我讓美術(shù)老師‘滾’的?！彼K于開口了，但說得那么輕描淡寫?！澳阏嬲f了，我還以為同學(xué)瞎說的呢？那你是在什么情況下說的，你能說具體一點嗎？”我進一步追問道?！跋抡n鈴聲響了，開始做眼保健操的時候。美術(shù)老師說‘我走了?！艺f‘好，快滾吧’！”“據(jù)說，聲音還很大，同學(xué)們和老師都聽到了。你覺得這樣做合適嗎？我知道，你們美術(shù)老師是一個既敬業(yè)又寬厚的老師，你怎么會對老師說‘滾’這樣的字眼？退一步說，即使你們美術(shù)老師哪兒做得不好，也不可以這么說。你能說說當(dāng)時的情況嗎？”“我，我……當(dāng)時美術(shù)老師說‘我走了’，我就隨口一說‘好，你滾吧！’我只是想開個玩笑?！薄澳阌X得，這玩笑能開嗎？你知道什么人之間才可以開這樣的玩笑嗎？”我略頓了一下，“即使兩個親密的人，‘開這樣的玩笑’，也得注意場合?！彼蛔髀?，頭低得更厲害啦，我趁熱打鐵：“你覺得你和美術(shù)老師是這樣‘親密無間’的關(guān)系嗎？再說，他是老師，你是學(xué)生，而且在教室這樣的公共場合，你覺得這樣做合適嗎？同學(xué)們會以為你是和老師開玩笑的嗎？” “趙老師，我錯了！”聲音低得幾乎聽不到，但我能感覺到他認(rèn)錯的態(tài)度非常真誠……他似乎覺察到事情的嚴(yán)重性，臉漲得通紅。我拍了拍他的肩：“這事就說到這，我想請你評價一下自己這段時間的表現(xiàn)？”“浮躁?！薄盀槭裁磿@樣？”“不知怎么的，我現(xiàn)在上課總感覺人在教室，心在外面?！薄霸瓉砟阕约阂仓姥剑∮羞@樣的認(rèn)識，還算不錯。你要知道上學(xué)期你的進步多不容易呀，可退步到原來的中游位置，可是毫不費力的。你好好想想，把今天的認(rèn)識寫下來，明天交給我。同時找個機會與美術(shù)老師道個歉，再和班上同學(xué)做個解釋與反思?！?/p>

后來我又與這個孩子媽媽取得了聯(lián)系，含蓄地交流了她兒子近期的表現(xiàn)，期望她能多陪伴，多關(guān)注，多交流。從那次溝通以后，這個男孩上課專注多了，課后行為也收斂了一些，盡管偶爾也有反復(fù)，但基本能朝著我們期待的方向，努力成為那個最好的自己。

故事二：以身作則，用尊重贏得尊重

一天數(shù)學(xué)老師喊班上小張來辦公室，我把借她的一本字典順手還她，并隨口說了聲“謝謝”，張同學(xué)大聲回應(yīng)“不用謝”，喜滋滋地走出了辦公室。“趙老師，對班上的孩子這么客氣?！边@時辦公室一剛畢業(yè)一年的同事發(fā)出這樣的聲音。

“這是我應(yīng)該做的呀，這算得上客氣嗎？”聽著同事的嘀咕，我心里這樣想。只要用心觀察，在我們身邊不難發(fā)現(xiàn)這樣的畫面：課間，班上某學(xué)生因為身體不舒服到教師辦公室借手機打電話回去，或者學(xué)生忘了帶學(xué)習(xí)用品，開口向老師借，一般情況下，大部分孩子都會對老師表示深深的謝意，自然老師也坦然受之。倘若，少數(shù)學(xué)生默不作聲，便會成為辦公室老師的談資：這孩子太不懂禮貌了，怎么會這樣？甚至有極個別學(xué)生可能會被老師訓(xùn)斥。

而同樣發(fā)生在老師與學(xué)生之間借東西的一幕，幾乎天天在我們教室上演，只不過借與被借的角色互換了一下。最常見的莫過于老師向?qū)W生借紅筆了，每當(dāng)老師問：“哪個小朋友有紅筆？”話音未落，教室里會伸出N只小手，往往坐在最前排的孩子“近水樓臺先得月”，以最快的速度把紅筆送到老師手中，繼而聽到的是一大片唏噓失望之聲。當(dāng)我們老師批改完手中的作業(yè)，把紅筆順利返還孩子手中就是完美的結(jié)局，而“順手牽羊”，或歸還時不知借主是誰的現(xiàn)象也不罕見。

這里，同樣為借，我們有多少老師在借孩子?xùn)|西歸還時，主動說了一聲“謝謝”的？恐怕，某些老師連這個問題想都沒有想過，甚至有老師疑惑：我們借學(xué)生東西還要說“謝謝”嗎？我們捫心自問：真的不需要說“謝謝”嗎？在21世紀(jì)的今天，我們的教育可以說不缺理念，不缺技術(shù)，也不缺人才，缺的是最基本的教育常識。尊重是相互的，不管雙方是怎樣的身份，對于師生而言，學(xué)生尊重老師是天經(jīng)地義的，老師尊重學(xué)生也應(yīng)該是理所當(dāng)然的。什么是教育？著名教育家李鎮(zhèn)西老師說：你想讓學(xué)生擁有的，你先得有，這就是教育?？鬃右舱f過一句話：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊鳛樾聲r代的班主任，我們想把學(xué)生培養(yǎng)成一個懂得尊重他人的人，那就從學(xué)會尊重我們的學(xué)生做起吧！

今天，我們怎樣當(dāng)班主任？心中有孩子的老師就是好老師，這樣的老師才能成為一個優(yōu)秀的班主任。