福建省永春縣桃城中心小學(xué) 林夏萍

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，習(xí)作教學(xué)是一項(xiàng)非常困難的內(nèi)容，加上“應(yīng)試教育”所帶來(lái)的一些影響，教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的時(shí)候很容易出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)遠(yuǎn)離實(shí)際生活，讓學(xué)生不能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，讓習(xí)作教學(xué)能夠有更大的發(fā)展空間，注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠?qū)懗龈泳实牧?xí)作。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)觀(guān)念落后

由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的要求幾乎統(tǒng)一一致，讓學(xué)生寫(xiě)出“中心明確、內(nèi)容具體”的習(xí)作，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)講不僅難度較高，并且彈性較差，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)會(huì)存在一定的困難，不能夠達(dá)到教師的要求，久而久之，學(xué)生對(duì)于習(xí)作的興趣就會(huì)消失，產(chǎn)生了一定的厭倦和害怕心理，這樣對(duì)于小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)來(lái)講非但不能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的目的，還會(huì)造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生缺乏語(yǔ)文知識(shí)積累

目前來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累較為缺乏，不能夠較好地掌握一些文字的使用方法，對(duì)于一些修辭手段或者句式還不能夠理解，習(xí)作基礎(chǔ)較為薄弱。教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累不夠重視，只是單純?nèi)グ才艑W(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這樣不會(huì)達(dá)到較好的習(xí)作效果。

3.作文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，為了提升學(xué)生寫(xiě)作文章的文采，讓學(xué)生根據(jù)一些參考書(shū)或者例文等進(jìn)行模仿寫(xiě)作，學(xué)生在進(jìn)行模仿的時(shí)候也不會(huì)注入自身的情感，這就造成學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有任何新意，形式幾乎相同，沒(méi)有任何的感情色彩，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著極為不利的影響。在寫(xiě)作的過(guò)程中一味采用套用的方法，沒(méi)有自身的創(chuàng)新，寫(xiě)作內(nèi)容與實(shí)際生活有著較大的出入，作文的表現(xiàn)力也較差，這樣不會(huì)給人留下較為深刻的印象，會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作思路受到極大的限制。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的方法

1.營(yíng)造良好的習(xí)作氛圍

在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)要營(yíng)造良好的習(xí)作環(huán)境，給學(xué)生較為寬松和自由的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓其能夠有著較好的發(fā)揮空間。在學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中要同其進(jìn)行交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決在習(xí)作中存在的一些問(wèn)題，或者指出學(xué)生做得不夠好的地方，這樣能夠讓學(xué)生和教師之間更加默契，學(xué)生也會(huì)更加信任教師，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作會(huì)有很大程度的提升。例如在寫(xiě)作有關(guān)大自然的作文時(shí)，教師可以將學(xué)生領(lǐng)入大自然當(dāng)中，讓學(xué)生在其中進(jìn)行寫(xiě)作，這樣學(xué)生就會(huì)有更多的寫(xiě)作靈感，寫(xiě)出的作文也會(huì)有較好的創(chuàng)新性。

2.從生活出發(fā)進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

在以往的習(xí)作教學(xué)中，很少讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活，這就導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作當(dāng)中存在“假大空”的現(xiàn)象。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)當(dāng)要改變這樣的教學(xué)方法，從實(shí)際生活出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗龊蜕钕嚓P(guān)的作文，教師應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到，生活是學(xué)生習(xí)作的源頭，新課標(biāo)中也明確規(guī)定了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)要貼近生活實(shí)際，教師更要注重讓學(xué)生從生活中去進(jìn)行寫(xiě)作。教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生去體驗(yàn)更多的生活，這樣讓學(xué)生寫(xiě)出更好的作文。例如，在要求學(xué)生寫(xiě)作一篇保護(hù)環(huán)境方面的作文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生了解身邊一些環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)象，在學(xué)生有了充分的了解之后，教師再讓學(xué)生根據(jù)自身的所見(jiàn)所聞去進(jìn)行寫(xiě)作，這樣學(xué)生能夠表達(dá)自身的想法，寫(xiě)作的意義就會(huì)更大。

3.加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

在教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的關(guān)鍵影響因素之一，很多學(xué)生面臨不能夠很好地將自身想法表達(dá)出來(lái)的困境，導(dǎo)致語(yǔ)文寫(xiě)作水平不能夠很好的提升。在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要采取有效的措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解各種各樣的詞語(yǔ)的用法，并且對(duì)一些句式或者修辭手法進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在自身的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。另外，教師應(yīng)當(dāng)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，從閱讀當(dāng)中積累大量的語(yǔ)文知識(shí)，這樣也會(huì)有利于學(xué)生的寫(xiě)作。例如在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，教師可以抽出來(lái)一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在進(jìn)行有效閱讀后再讓學(xué)生去進(jìn)行寫(xiě)作，這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)有著一定的提升。

4.捕捉文本空白點(diǎn)，馳騁想象，啟發(fā)創(chuàng)造

文本空白點(diǎn)給人無(wú)窮的想象創(chuàng)造空間，在語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練中，教師要善于捕捉文本中“言雖盡而意無(wú)窮”的空白點(diǎn)進(jìn)行課堂小練筆，引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象的空間，大膽想象和聯(lián)想，結(jié)合閱讀感受，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，從而填補(bǔ)空白，拓寬思維寬度和廣度。比如，《地震中的父與子》一文對(duì)父親的描寫(xiě)著墨較多，而對(duì)兒子的描寫(xiě)就顯得比較空白，于是筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，寫(xiě)一寫(xiě)：36個(gè)小時(shí)，對(duì)于七歲的阿曼達(dá)來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為他是如何熬過(guò)來(lái)的？他會(huì)想些什么？會(huì)不斷地對(duì)自己和朋友說(shuō)什么？

在進(jìn)行小學(xué)習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從實(shí)際生活當(dāng)中去進(jìn)行寫(xiě)作，并且要讓學(xué)生積累較多的語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的習(xí)作氛圍，這樣能夠在很大程度上提升學(xué)生的習(xí)作水平。