●山東省威海市第三中學 劉 英

社會發(fā)展迅速，新時代對人才的要求是德、智、體、美全面發(fā)展。在德、智、體、美中，“德”的教育應當排在首位。德育不僅是其他幾方面教育的基礎，更是學生立足于社會的根本。所以，在高中地理教學中滲透德育教育勢在必行。

一、在高中地理教學中滲透德育教育的現(xiàn)狀

地理是高中階段的一門重要課程，是學生認識世界、了解自然的重要渠道。通過高中地理的學習，學生能夠對各個國家和地區(qū)的風土人情、氣候變化規(guī)律等有充分的認識。另外，通過地理教學，也可以培養(yǎng)學生探索世界、追求真理的學習習慣。在地理教學中滲透德育教育，能夠有效地提高學生的學習效率，讓學生以一個謙卑的態(tài)度去學習知識，追求真理。這不僅是素質教育的要求，更是保證學生德、智、體、美全面發(fā)展的有力保障。

而根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)顯示，我國高中地理教學存在著不少問題，還遠遠沒達到我國素質教育的基本要求。在實際教學過程中，有一部分老師不重視德育與地理教學的結合，認為德育的養(yǎng)成全靠學生自己的努力，忽視了德育教學對地理教育的推動作用。而在傳統(tǒng)教育模式的影響下，很多學生更加習慣于被動地接受知識，對于德育的領會更是少之又少，達不到應有的高度?？傮w來說，德育在高中地理教學中的滲透還遠遠達不到要求，沒有發(fā)揮應有的積極作用，反而成為地理教學的累贅。

二、在高中地理教學中滲透德育教育的措施

隨著時代的發(fā)展，教育改革的逐步深入，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適用。在地理教學當中，只有滲透德育教育，才能夠有效提高教學質量，才能提高學生的綜合素質。

1.注重教師培訓，提高教師的德育意識。

目前的高中地理教學中，部分教師不重視德育教育的滲透。針對這一問題，學校應當加強對教師的培訓工作，定期組織相關的培訓工作，提高教師的教學能力，幫助教師在地理教學中融入德育元素，達到培養(yǎng)新時代人才的目的。在培訓中，要著重向教師強調德育教育的重要性，提高教師的德育教育水平。例如，學校可以每周固定一天，聘請專家到學校進行一兩個小時的德育教育講座，邀請地理教師參與。因為老師是學生直接接觸的對象，通過培養(yǎng)老師的德育意識，潛移默化地影響學生逐步提高德育水平。

2.優(yōu)化課堂模式，豐富帶有德育的地理內容。

傳統(tǒng)的課堂教學注重知識點的傳授，忽略學生主體地位的體現(xiàn)，抑制了學生的學習主動性。新課改背景下，老師要將課堂的時間還給學生，讓學生通過討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結經(jīng)驗。通過這樣一個過程，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在討論的過程中，體會與人相處的方法。

例如，在教學《環(huán)境與環(huán)境問題》時，教師可以簡略地講述課本內容，并出示教學目標，讓學生思考：我國的環(huán)境現(xiàn)狀如何？具體的環(huán)境問題都有哪些？作為高中生，應當為改善環(huán)境做哪些事情？然后讓學生通過討論解決這些問題。這樣，就培養(yǎng)了學生的社會責任感和環(huán)境道德意識。這就是一個在地理課堂中滲透德育教育的具體例子。

3.利用現(xiàn)代化手段，創(chuàng)設教學情境。

隨著科技的進步，實際教學中有了更多的科技手段進行輔助。例如，已經(jīng)趨向于成熟的多媒體技術，在地理課堂教學中發(fā)揮了巨大的作用。利用多媒體技術，教師能夠為學生創(chuàng)設情境，讓學生在情境中思考問題、解決問題。在介紹我國的主要自然災害時，教師可以利用多媒體，通過展示自然災害的圖片、錄像等，將學生引入到災害現(xiàn)場，引導學生了解自然災害中可能存在的危險，并思考如何幫助遇險的、受難的群眾。這樣，培養(yǎng)了學生作為一名中國公民應有的社會責任感，提高了學生的道德素養(yǎng)，達到在地理教學中滲透德育教育的目的。

總的來說，在地理教學中滲透德育教育，不僅能夠提高地理教學質量，還能升華學生的思想品德。而在目前的地理教學當中，還存在著不少問題，需要我們去解決。相信通過眾多教育工作者的努力，在高中地理教學中滲透德育教育的目標終能實現(xiàn)。