●山東省威海市第三中學 劉 英
社會發(fā)展迅速,新時代對人才的要求是德、智、體、美全面發(fā)展。在德、智、體、美中,“德”的教育應當排在首位。德育不僅是其他幾方面教育的基礎,更是學生立足于社會的根本。所以,在高中地理教學中滲透德育教育勢在必行。
地理是高中階段的一門重要課程,是學生認識世界、了解自然的重要渠道。通過高中地理的學習,學生能夠對各個國家和地區(qū)的風土人情、氣候變化規(guī)律等有充分的認識。另外,通過地理教學,也可以培養(yǎng)學生探索世界、追求真理的學習習慣。在地理教學中滲透德育教育,能夠有效地提高學生的學習效率,讓學生以一個謙卑的態(tài)度去學習知識,追求真理。這不僅是素質教育的要求,更是保證學生德、智、體、美全面發(fā)展的有力保障。
而根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)顯示,我國高中地理教學存在著不少問題,還遠遠沒達到我國素質教育的基本要求。在實際教學過程中,有一部分老師不重視德育與地理教學的結合,認為德育的養(yǎng)成全靠學生自己的努力,忽視了德育教學對地理教育的推動作用。而在傳統(tǒng)教育模式的影響下,很多學生更加習慣于被動地接受知識,對于德育的領會更是少之又少,達不到應有的高度??傮w來說,德育在高中地理教學中的滲透還遠遠達不到要求,沒有發(fā)揮應有的積極作用,反而成為地理教學的累贅。
隨著時代的發(fā)展,教育改革的逐步深入,傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適用。在地理教學當中,只有滲透德育教育,才能夠有效提高教學質量,才能提高學生的綜合素質。
1.注重教師培訓,提高教師的德育意識。
目前的高中地理教學中,部分教師不重視德育教育的滲透。針對這一問題,學校應當加強對教師的培訓工作,定期組織相關的培訓工作,提高教師的教學能力,幫助教師在地理教學中融入德育元素,達到培養(yǎng)新時代人才的目的。在培訓中,要著重向教師強調德育教育的重要性,提高教師的德育教育水平。例如,學校可以每周固定一天,聘請專家到學校進行一兩個小時的德育教育講座,邀請地理教師參與。因為老師是學生直接接觸的對象,通過培養(yǎng)老師的德育意識,潛移默化地影響學生逐步提高德育水平。
2.優(yōu)化課堂模式,豐富帶有德育的地理內容。
傳統(tǒng)的課堂教學注重知識點的傳授,忽略學生主體地位的體現(xiàn),抑制了學生的學習主動性。新課改背景下,老師要將課堂的時間還給學生,讓學生通過討論,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,總結經(jīng)驗。通過這樣一個過程,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在討論的過程中,體會與人相處的方法。
例如,在教學《環(huán)境與環(huán)境問題》時,教師可以簡略地講述課本內容,并出示教學目標,讓學生思考:我國的環(huán)境現(xiàn)狀如何?具體的環(huán)境問題都有哪些?作為高中生,應當為改善環(huán)境做哪些事情?然后讓學生通過討論解決這些問題。這樣,就培養(yǎng)了學生的社會責任感和環(huán)境道德意識。這就是一個在地理課堂中滲透德育教育的具體例子。
3.利用現(xiàn)代化手段,創(chuàng)設教學情境。
隨著科技的進步,實際教學中有了更多的科技手段進行輔助。例如,已經(jīng)趨向于成熟的多媒體技術,在地理課堂教學中發(fā)揮了巨大的作用。利用多媒體技術,教師能夠為學生創(chuàng)設情境,讓學生在情境中思考問題、解決問題。在介紹我國的主要自然災害時,教師可以利用多媒體,通過展示自然災害的圖片、錄像等,將學生引入到災害現(xiàn)場,引導學生了解自然災害中可能存在的危險,并思考如何幫助遇險的、受難的群眾。這樣,培養(yǎng)了學生作為一名中國公民應有的社會責任感,提高了學生的道德素養(yǎng),達到在地理教學中滲透德育教育的目的。
總的來說,在地理教學中滲透德育教育,不僅能夠提高地理教學質量,還能升華學生的思想品德。而在目前的地理教學當中,還存在著不少問題,需要我們去解決。相信通過眾多教育工作者的努力,在高中地理教學中滲透德育教育的目標終能實現(xiàn)。