閆麗花 馬美新 (河北保定外國(guó)語學(xué)校)

隨著新高考改革的推進(jìn)，生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。而團(tuán)體生涯輔導(dǎo)方法與中學(xué)班會(huì)的相融合模式，較傳統(tǒng)的班會(huì)課程更加注重體驗(yàn)、觀察、自主、團(tuán)體互動(dòng)。《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：“班主任承載著中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理的工作，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任同時(shí)更要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。班主任是多種角色的集合體，通常包括管理者、教育者和引領(lǐng)者，這三者統(tǒng)一是班主任在日常工作中的主要身份，而班主任人生導(dǎo)師的位置注定了其在學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中發(fā)揮著不可替代的作用，而班會(huì)是班主任實(shí)施團(tuán)體生涯輔導(dǎo)的主要陣地，應(yīng)引導(dǎo)班主任肩負(fù)起生涯規(guī)劃指導(dǎo)的責(zé)任，重視對(duì)團(tuán)體生涯輔導(dǎo)理論與技巧的掌握，可以幫助增強(qiáng)生涯規(guī)劃意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

本文以高一“點(diǎn)亮你心中的燈塔”主題班會(huì)為例，探討團(tuán)體生涯輔導(dǎo)中學(xué)班會(huì)的工作模式。

一、課程活動(dòng)設(shè)計(jì)

為了讓高一學(xué)生了解到生涯規(guī)劃的重要性，能夠?qū)ι囊?guī)劃有全面的認(rèn)識(shí)，明確生涯規(guī)劃模式的重要板塊即自我探索、重要他人、外界信息等，并為以后面臨生涯決策時(shí)能夠做出合理的分析做好鋪墊，在自我探索的前提下，筆者組織了一堂“點(diǎn)亮你心中的燈塔”為主題的團(tuán)體生涯輔導(dǎo)主題班會(huì)活動(dòng)。具體活動(dòng)過程如下：

1.活動(dòng)熱身。玩一玩小游戲“畫鼻子”，在教師的精心引導(dǎo)及學(xué)生的積極參與下，學(xué)生融入到課堂氛圍里，并引入本次課程主題。

2.職業(yè)小調(diào)查。熱身活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)同學(xué)關(guān)于職業(yè)的調(diào)查，讓同學(xué)們講述自己所選擇的職業(yè)理想的理由。同學(xué)們分享后，發(fā)現(xiàn)工作的意義不僅要滿足基本的需要，還要滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3.大家來找茬。以榜樣人物為例，找找“大咖”們蛻變的秘訣，引導(dǎo)出生涯規(guī)劃的綜合選擇模式。充分地自我了解、生命中的重要他人、外界環(huán)境的發(fā)展變化等。

4.生涯準(zhǔn)備。整合評(píng)估后，讓學(xué)生繪制“我的生涯線”，嘗試為自己的未來做規(guī)劃。

5.活動(dòng)結(jié)束。整合升華本堂課的感悟，分享自己對(duì)生涯規(guī)劃的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

二、課程效果反饋

主題班會(huì)結(jié)束后，筆者用課程反饋記錄表統(tǒng)計(jì)了同學(xué)們上課后的感受。一共發(fā)放了55份反饋表，回收54份，其中有效反饋表46份。被調(diào)查的學(xué)生中男生24人，女生30人。反饋結(jié)果顯示，62%的學(xué)生反映在本節(jié)課收獲很大，78%的學(xué)生反饋?zhàn)约荷险n非常投入，同學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)。這表明本次主題班會(huì)總體上是成功的，在學(xué)校生涯規(guī)劃教育中可以嘗試推廣。

三、課程模式探析

團(tuán)體生涯輔導(dǎo)主題班會(huì)課程一般分為4個(gè)階段：第一階段為熱身活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入主題；第二階段為創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入工作階段，引發(fā)積極討論思考；第三階段為轉(zhuǎn)換階段，通過多種形式的活動(dòng)，深入探討交流，生成智慧結(jié)晶；第四階段為結(jié)束階段，分享課堂感悟，總結(jié)升華。

課程設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)生的參與性與生成性兩方面。一是要激發(fā)學(xué)生生涯規(guī)劃的自主性，在課程過程中，每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。二是要增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的能力。在整個(gè)活動(dòng)過程中，通過生生分享、師生分享，還有交流分享，教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在互動(dòng)中能力得到提升。

四、課程模式反思

由于該課程模式注重學(xué)生的體驗(yàn)，活動(dòng)形式多種多樣，教師要注意把握好課堂的氛圍，亂中有序，有條不紊，避免活動(dòng)中出現(xiàn)的過于熱或者過于冷現(xiàn)象。另外，教師也要注意自己角色的定位，不是講授者，而是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者，定位一旦偏離，仍然會(huì)陷入傳統(tǒng)德育模式。