劉泓廷

隨著“一帶一路”規(guī)劃和亞投行建設(shè)的實(shí)施，東南亞成為了我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化往來的重要區(qū)域。當(dāng)然，東南亞國(guó)家在漢語國(guó)際推廣的戰(zhàn)略中也扮演了舉足輕重的角色。東南亞國(guó)家漢語推廣工作已進(jìn)行十年有余并取得了顯著的成績(jī)，尤其是在泰國(guó)、新加坡、馬來西亞、越南等國(guó)家，漢語教育已被納入國(guó)民教育體系中。但老撾、緬甸、文萊、柬埔寨四國(guó)仍有許多基礎(chǔ)工作有待完善。這就需要對(duì)漢語在東南亞國(guó)家的推廣現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，提出合理化建議，從而保證漢語推廣順利推進(jìn)。

一.東南亞國(guó)家漢語推廣現(xiàn)狀

東南亞國(guó)家在歷史上多淪為西方資本主義國(guó)家的殖民地，在獨(dú)立后取消了原本的宗主國(guó)語言而實(shí)行各國(guó)本土語言。在中國(guó)改革開放后，東南亞國(guó)家開始接觸漢語，并在近年來各國(guó)逐漸把漢語納入國(guó)民教育體系中。由于東南亞國(guó)家較多，下面選取開展?jié)h語推廣的部分國(guó)家進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。目前，泰國(guó)漢語教學(xué)貫穿小學(xué)到大學(xué)，部分大學(xué)也把漢語考試作為入學(xué)必考科目之一。2003年到2012年10年間，開設(shè)漢語課程的學(xué)校從200所增加到3000多所。新加坡華人比例是東南亞國(guó)家中最高的，但漢語教學(xué)基礎(chǔ)也是最薄弱的，近20年來，新加坡政府強(qiáng)調(diào)漢語與英語并重，鼓勵(lì)開展各種形式的漢語教學(xué)活動(dòng)，課程覆蓋學(xué)前到大學(xué)。同時(shí)在南洋理工大學(xué)等高校開設(shè)了中國(guó)文化和漢語研究等研究生專業(yè)，并鼓勵(lì)大學(xué)生到中國(guó)高校深造。馬來西亞的華人社團(tuán)對(duì)政府的影響作用很大，當(dāng)?shù)厝A人自發(fā)開設(shè)和興辦漢語培訓(xùn)學(xué)校，并且形成完整的教育體系。但當(dāng)?shù)厝巳砸择R來語為日常用語，這在一定程度上限制了漢語的使用頻率。

二.東南亞國(guó)家漢語教師志愿者項(xiàng)目運(yùn)行現(xiàn)狀

1.志愿者數(shù)量增加。2004年，中國(guó)正式實(shí)施《國(guó)家漢語教師中國(guó)志愿者計(jì)劃》，第一批志愿者數(shù)量極少，且僅向部分東南亞國(guó)家派送。經(jīng)過十余年的發(fā)展，中國(guó)漢語教師志愿者人數(shù)已經(jīng)達(dá)到原來的幾十倍，遍布東南亞各國(guó)。

2.志愿者發(fā)展趨向年輕化、高學(xué)歷。2004年，志愿者年齡要求在22到65歲，而現(xiàn)在志愿者年齡規(guī)定在45歲以下，部分地區(qū)甚至限制到35歲，這使得外派漢語教師日益年輕化。同時(shí)，隨著對(duì)外漢語教育人才的不斷培養(yǎng)與涌現(xiàn)，大量專業(yè)的高學(xué)歷人才加入志愿者行列，其中不乏一些碩士生和博士生。

三.東南亞國(guó)家漢語推廣存在的問題

1.漢語志愿者方面存在的問題。雖說近年來志愿者整體水平明顯提高，但依然良莠不齊，這樣的師資隊(duì)伍只能承擔(dān)基本的漢語課程，但無法確實(shí)起到傳播和推廣的作用。并且一部分志愿者對(duì)自己的職業(yè)缺少規(guī)劃和認(rèn)同，很少有志愿者把漢語推廣事業(yè)當(dāng)成畢生的追求，所以在執(zhí)行力上也會(huì)有所折扣。

2.漢語國(guó)際推廣機(jī)構(gòu)建設(shè)存在的問題。漢語國(guó)際推廣的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)是國(guó)家漢辦及孔子學(xué)院，建設(shè)初期中外雙方只是在資金及獲利方面達(dá)成協(xié)商，而雙方在教學(xué)管理過程中所承擔(dān)的職責(zé)并沒有細(xì)化，所以難免出現(xiàn)雙方責(zé)、權(quán)界限模糊的問題，這也導(dǎo)致了孔子學(xué)院在一定程度上的發(fā)展遲滯。

3.語言教學(xué)和文化傳播未能并行發(fā)展。漢語國(guó)際推廣包含了漢語本體的推廣和漢語所承載文化的推廣。東南亞國(guó)家的漢語學(xué)習(xí)者相對(duì)較多，通過學(xué)習(xí)漢語以謀求更好的生活和工作是他們的初衷，所以很多漢語志愿者單一得把教授基本的漢語知識(shí)當(dāng)做自己的任務(wù)，而忽略了文化的傳播。

四.東南亞國(guó)家漢語推廣的戰(zhàn)略對(duì)策

1.漢語教師與志愿者隊(duì)伍的建設(shè)。從國(guó)內(nèi)選拔來看，大部分志愿者來自于高校畢業(yè)生，他們中的大多數(shù)并沒有對(duì)自己的職業(yè)有明確的規(guī)劃，并且他們中的絕大部分是沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐積累。在行前培訓(xùn)中，部分培訓(xùn)點(diǎn)走過場(chǎng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不能針對(duì)赴任國(guó)需求進(jìn)行有效的訓(xùn)練。志愿者赴任時(shí)一般會(huì)有志愿者領(lǐng)隊(duì)老師，但很多志愿者領(lǐng)隊(duì)老師很少與他們進(jìn)行交流和溝通，導(dǎo)致部分志愿者在遇到困難時(shí)無人分享，間接地影響了他們的工作成效。當(dāng)志愿者滿任回國(guó)時(shí)國(guó)家應(yīng)該給予一定的優(yōu)惠政策，以解決他們的后顧之憂。

2.漢語國(guó)際推廣機(jī)構(gòu)建設(shè)存在的問題。漢語學(xué)習(xí)者在孔子學(xué)院建設(shè)初期由于能輕易的得到優(yōu)質(zhì)的漢語教育服務(wù)使得孔子學(xué)院如雨后春筍般發(fā)展起來。但由于孔子學(xué)院的發(fā)展速度和規(guī)模驚人，遭到了很多國(guó)際政客的詬病。針對(duì)此類問題，孔子學(xué)院應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，靈活的面對(duì)各種狀況，更好地融入到當(dāng)?shù)氐奈幕校苊馐艿筋愃拼饲暗馁|(zhì)疑。

3.語言教學(xué)和文化傳播未能并行發(fā)展。漢語國(guó)際推廣，漢語是載體，承載著中國(guó)文化和中國(guó)文明。志愿者的任務(wù)不僅是要將漢語作為基礎(chǔ)工作出色完成，更要時(shí)刻注重對(duì)中國(guó)文化的推廣，實(shí)現(xiàn)兩國(guó)文化的碰撞和交流，才能使中國(guó)文化更廣泛的被各國(guó)人民所熟知和接受。

隨著中國(guó)國(guó)際地位的快速上升，世界各國(guó)人民越來越希望了解中國(guó)，而漢語是世界解讀中國(guó)、中國(guó)走向世界的橋梁，所以漢語的國(guó)際推廣顯得尤為重要。而作為世界華人最多的東南亞國(guó)家，我們更應(yīng)該利用好種種優(yōu)勢(shì)，使?jié)h語在東南亞國(guó)家的推廣更加規(guī)范化、規(guī)?；?，使?jié)h語逐漸遍布世界每一個(gè)角落。

[1]王紅梅.“漢語熱”與對(duì)外漢語教學(xué)[J].黑龍江高教研究.2005,(12).

[2]李佳曄.孔子學(xué)院管理中存在的問題及研究對(duì)策 [D].北京：中央民族大學(xué),2011.

[3]轉(zhuǎn)引自文峰.語言政策與國(guó)家利益—以印尼華文政策的演變?yōu)槔齕J].東南亞研究.2008,(6).