福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)求聰中心小學 蘇明穎

群文閱讀和“單元整組教學”“主題閱讀”同屬于語文閱讀，但它們卻又有著很大的區(qū)別。對于文章的組合來說，更注重的是文本內容的深入，而不僅僅是人文內涵和文章樣式。群文閱讀強調的是表面上注重文章形式，內容上注重文章內部結構，在文章之間形成相互聯(lián)系、相互銜接的關系，對于推動小學語文教學具有極其重要的作用，也有利于提高小學生對閱讀的積極性。

一、群文閱讀的優(yōu)勢和內涵

1.群文閱讀的基本內涵

“群文”就是把大量的文章聚集到一起進行閱讀。教師可以為學生挑選多篇適合他們的文章，并設定閱讀目標和最低標準。在閱讀的過程中，閱讀可以將讀者和文章連接起來，是將二者對話中產生的意義進行聯(lián)想的活動。群文閱讀不是死板地要求按照順序進行閱讀，而是要自由地進行讀書，摒棄獨立閱讀，從一篇文章擴展至一類文章的閱讀。群文閱讀對推動小學教學有意義深遠的作用，首先是對傳統(tǒng)課堂閱讀形式的創(chuàng)新，其次是突破了語文教學中閱讀文本的限制，創(chuàng)造了一個全新的閱讀理念，最后，群文閱讀是對傳統(tǒng)語文教學中教育思想的創(chuàng)新，它打破了以往語文教學的局限性和片面性，創(chuàng)造了一種具有時代性和蓬勃生命力的教學模式。在小學階段實行群文閱讀，要求從兒童的角度出發(fā)，盡量挑選適合兒童的優(yōu)秀兒童文學作品，按照內容、題材的不同選擇一本或者幾本書作為小學生的閱讀材料，安排一定的時間進行閱讀，對提升小學生的閱讀能力和寫作能力有極大的幫助，也能讓他們開闊眼界，對他們未來的發(fā)展也有很大的推動作用。

2.群文閱讀的價值所在

在現(xiàn)在我國小學語文教學中，許多課文往往體現(xiàn)著成人的價值觀和世界觀，而這些內容對小學生的發(fā)展和成長并不會起到重要的作用，有的甚至會起到負面作用，所以我們不應當把這些內容強加到小學生的身上，而是應當引導和培養(yǎng)他們形成自己的價值觀，讓他們自己去選擇自己想要吸收的內容。而小學語文教學中的群文閱讀，就是以小學生的角度去培養(yǎng)學生的價值觀和判斷力，引導他們多方面成長，時刻注意順應他們的發(fā)展需要來設計和規(guī)劃相應的教學內容和閱讀材料，其中應當大力宣傳童真、童趣和童心，用小學生的眼光去審視問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，讓他們學會自主學習和終身學習，這對他們以后的發(fā)展有著極大的益處。

其次，群文閱讀還能培養(yǎng)小學生的閱讀習慣。群文閱讀的重要目標就是要培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，讓他們學會閱讀、善于閱讀、樂于閱讀，提升對閱讀的積極性。同時，要讓他們保持良好的閱讀習慣，能夠真正做到讀有所得，主要是通過倡導粗讀、細讀以及分享讀后感悟來實現(xiàn)的，讓小學生能夠真正體會到閱讀的樂趣，形成自主閱讀的習慣。

最后，群文閱讀是對傳統(tǒng)語文教學的一次革新，是打破語文教學局限性的關鍵。通過推行群文閱讀，讓學生們在閱讀量上有極大的提升。此外，群文閱讀也將推動語文教學的發(fā)展，使課堂教學更加簡單，緩解學校和教師的壓力，也讓學生不至于在學習中感到枯燥，可謂是一舉多得，群文閱讀的教學價值由此可見一斑。

二、對加強小學語文教學中群文閱讀的建議

雖然我國已經大力推廣群文閱讀在語文教學中的普及，但是在實際實施過程中，由于部分學校和教師的不認可，群文教學的普及進程仍有待提高。群文教學對小學生發(fā)展過程有著極其重要的推動作用，以下對其的普及提出幾點建議：

1.采用多種閱讀方法，為群文閱讀做好基礎

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師通常是強調在閱讀過程中要注意每一個字和句子的閱讀，要注意體會作者在每一句中蘊含的思想感情，并且要求學生們在朗讀時要抑揚頓挫，具有充沛的情感，而對于在閱讀過程中的失誤卻往往視而不見，這對小學生培養(yǎng)閱讀能力有著不利的影響。讀書過程中并不僅僅是只有朗讀和美讀，還應當嘗試默讀和速讀、批判式閱讀、休閑式閱讀、校對式閱讀等多種閱讀方式，這能夠使小學生對文本有更加深入的理解，使他們真正從閱讀中獲得知識和樂趣。在語文課上，把這些閱讀方式交給學生們，讓學生根據(jù)自己的情況和喜好來選擇不同的閱讀方式，在提升效率和效果方面都有著顯著的作用。

2.拓展群文閱讀材料

教師應當對課本中的內容進行整合分類，使學生們學習時更加清楚明了。由于目前我國教學材料的編排是根據(jù)重點和難點進行分類的，學生學習時難免會產生迷惑和不解，教師可以對這些內容進行重新整合分類，還可以根據(jù)不同的主題補充其他相近或相反的文章進行教學，形成一個主題教學的教學模式，使學生在學習中對內容有更加深刻的理解，也能夠提高學生對學習的積極性，同時使教師的工作也有很大的幫助。

小學教育是我國教育系統(tǒng)中相對薄弱的一環(huán)，而童年時期正是人們形成對世界的認知的關鍵時期。所以，教育部門要積極推動小學教育的改革和發(fā)展，首先就要對群文閱讀的普及有足夠的重視，傳統(tǒng)的小學語文教學方式難免使小學生感到枯燥，甚至對語文學習產生厭煩之情，而群文閱讀作為一種新的教育模式，能夠使學生在學習中接觸到不同的知識，使他們對世界有不同的認識，也讓他們對學習和閱讀產生更加濃厚的興趣，所以，小學群文閱讀的普及是極其必要的。