釋疑

Q： 寫作的時候，是選擇穩(wěn)妥、好寫的立意，還是選擇新穎但難切入、素材少的角度？

A： 這是一個很具有普遍性的問題。同學們還是應該選擇最適合自己的立意。求新不如求穩(wěn)，要確定有足夠的素材支撐起全文，文章才能善始善終。

Q： 如何讓閱卷老師快速發(fā)現(xiàn)文章里豐富的層次？

A： 要學會運用概括性的語言，把觀點鮮明地亮出來。同時，一些淺表的思維層次可以省去，除非你擔心寫不足800字。這樣就會留下更多的空間給思維的深度推進。

Q：我看了一些滿分作文，發(fā)現(xiàn)這些文章更多的是闡述自己的觀點，而不是探究問題本質，而且多用反復出現(xiàn)的關鍵詞來扣題，這是在寫作中需要把握的要點嗎？

A： 這個問題涉及作文的教學、同學們的學習和作文的評判。

首先，考場作文有嚴格的命題材料，要求同學們只能圍繞命題材料寫，這本身就是一種有限制的寫作，再加上時間、場合的局限，同學們難以在考場上對某種現(xiàn)象進行本質的追問。這樣，文章就只能停留在論述自己觀點的層面。

現(xiàn)實一點說，高考作文是為了體現(xiàn)寫作水準、在考場上拿高分，同時因為閱卷老師的閱卷時間非常有限，所以在考場作文的寫作中，同學們不僅要有良好的書寫，使卷面清晰易讀，更要有清晰的結構框架和有序的邏輯推進，如此一來，一些關鍵的詞句就難免重復出現(xiàn)。當然，這種重復并不是簡單的反復強調，其內(nèi)在應是有序的層次推進。

Q： 我寫作文像答政治題，如何改變這種狀況？

A： 這個問題，換句話說，其實是關于如何有序地推進文章，但又不像答政治題那么死板生硬。

想要讓文章內(nèi)部結構有層次地推進，并避免政治簡答題中“首先……其次……再次……然后”等刻板用詞，就要學會使用過渡句。過渡句的呈現(xiàn)方式，可以是在上一段的末尾安排一個向下一段推進的鋪墊，也可以在下一段的開頭使用一些關聯(lián)詞，做到承上啟下，同時將前文內(nèi)容做一個簡單的小結。這樣就不會讓結構顯得刻板，也能讓閱卷老師覺得你在寫作時有瞻前顧后、前后照應的良好習慣。

Q： 如何讓議論文的語言精彩生動但又不過分華麗，與詩化的語言區(qū)分開來？

A： 這個問題提得很好，這是我們在議論文寫作過程中最難解決的問題之一。第一，在語句結構方面，我建議可以用對偶、排比等句式，讓文章有氣勢、有節(jié)奏感。第二，要學會用概括性的語言，并化用自己積累的古詩詞或是名人名言等來表達思想，傳遞自己的觀點。但切記，這些引用都是為了說理，切勿過多，不然自己的思想就會淹沒在別人的話里。