何世勇

臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖

晏幾道

夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來(lái)時(shí)。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。

記得小蘋初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上說(shuō)相思。當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸。

先看“落花人獨(dú)立”一句。配套的蘇教版教學(xué)參考書將“落花人獨(dú)立”與“微雨燕雙飛”放在一起這樣解讀道：“孤獨(dú)的詞人，久久地站立庭中，對(duì)著飄零的片片落英；又見雙雙燕子，在霏微的春雨里輕快地飛去飛來(lái)?！浠āⅰ⒂辍?，本是極清美的景色，在本詞中，卻象征著芳春過(guò)盡，美好的事物即將消逝，有著至情至性的詞人，怎能不黯然神傷？”可以看出，鑒賞文字是把“落花人獨(dú)立”中的“人”當(dāng)作“詞人”來(lái)解讀的，這樣理解本無(wú)不可，但又讓筆者產(chǎn)生了疑惑。原因是蘇教版《唐詩(shī)宋詞選讀》教材在選錄這首小山詞時(shí)配的一幅插圖。教材編者為此圖取名為“《臨江仙》詞意畫”，圖中內(nèi)容呈現(xiàn)的正是“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！睒?gòu)成的畫面。但奇怪的是，畫面中所畫之“人”是一個(gè)手持團(tuán)扇頭有發(fā)髻的女子。如按教參解讀，此畫中的“人”應(yīng)是男性。且不怨編選教材的人是多么不小心，致使選錄的解讀文字與選配的插圖自相矛盾。但念為我們的重視審視提供了難得的思考起點(diǎn)?！奥浠ㄈ霜?dú)立，微雨燕雙飛?！闭Z(yǔ)出五代翁宏《宮詞》（一作《春殘》），翁詞在開頭寫道，“又是春殘也，如何出翠幃。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！痹谖淘~中，獨(dú)立的“人”無(wú)疑是女性。于是極有可能是配圖有誤，是教材編者張冠李戴，錯(cuò)把翁詞的詞意畫當(dāng)成晏詞的詞意畫。那么，究竟是配圖有誤，還是教參提供的鑒賞失當(dāng)？實(shí)難有是非之?dāng)?，但意味卻有軒輊之別。之所以認(rèn)定其中的“人”為男性，是因?yàn)閺膶?shí)寫的角度來(lái)鑒賞。其實(shí)，此處，更宜作“虛筆”來(lái)論，把其中的“人”理解為女性，即小蘋。古詩(shī)詞中，向來(lái)有通過(guò)虛筆懸想的方式來(lái)表達(dá)相思之情的傳統(tǒng)。如杜甫的“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”，如蘇軾的“路盡河回人轉(zhuǎn)舵。系纜漁村，月暗孤燈火?！钡鹊?。同樣，對(duì)“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！眱删洌矐?yīng)看作是詞人通過(guò)懸想小蘋此時(shí)的處境來(lái)表達(dá)自己的相思之情。這樣理解，可大大開拓本詞的意境。它突破了通過(guò)實(shí)寫只能傳達(dá)一方思情的局限，寫出的是“一種相思，兩處閑愁”，既然小蘋思念自己是詞人的懸想，那么詞人對(duì)小蘋的思念便已在不言之中。而這也正與下片“兩重心字羅衣”所蘊(yùn)涵的兩人心心相印之情遙相呼應(yīng)圓合。

再看“琵琶弦上說(shuō)相思”一句。此句在蘇教版《唐詩(shī)宋詞選讀》教材中是這樣呈現(xiàn)的：“兩重心字羅衣。琵琶弦上說(shuō)相思?！倍诮虆⑻峁┑蔫b賞文字中則是這樣呈現(xiàn)的：“兩重心字羅衣，琵琶弦上說(shuō)相思?！倍叩膮^(qū)別在哪里？在兩句之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。前者標(biāo)的是句號(hào)，而后者用的是逗號(hào)。用逗號(hào)，看來(lái)是把“兩重心字羅衣”與“琵琶弦上說(shuō)相思”都當(dāng)作前一句“記得小蘋初見”中“初見”的賓語(yǔ)，即寫初見時(shí)小蘋的情景。細(xì)讀配套的蘇教版教學(xué)參考書上的鑒賞文字，果不其然：“小蘋也由于初見羞澀，愛慕之意欲訴無(wú)從，惟有借助琵琶美妙的樂(lè)聲，傳遞胸中的情愫?！睉?yīng)該說(shuō)這樣的鑒賞很唯美，也比較契合小蘋作為女性的性格特點(diǎn)，但“相思”二字難有著落。既是“初見”，又怎有“相思”之說(shuō)，“相思”通常是建立在相識(shí)的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生于別后的一種情緒。筆者認(rèn)為，在“兩重心字羅衣”與“琵琶弦上說(shuō)相思”之間使用句號(hào)更為恰當(dāng)，也就是說(shuō)，“琵琶弦上說(shuō)相思”不應(yīng)是實(shí)寫初見時(shí)小蘋的形象，而應(yīng)是詞人的虛寫想象之筆，想象別后的小蘋用琵琶在訴說(shuō)著相思之情。詞人為什么有這樣的想象？應(yīng)是初見時(shí)小蘋確曾彈過(guò)琵琶，用琵琶含蓄傳情，只不過(guò)不是相思之情，而是初見時(shí)的愛慕之情。正是初見時(shí)的所見，才成就了詞人別后的想象。詞人又為什么要作這樣的想象？從行筆來(lái)看，有一種起伏之美；從傳情來(lái)看，有一種曲盡之妙。下片中，前兩句“記得小蘋初見，兩重心字羅衣”是從己處“記”，用實(shí)筆，中間一句“琵琶弦上說(shuō)相思”則是想象對(duì)方“彈”，用虛筆，而最后兩句“當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸”又先從己處“仰嘆明月”，用實(shí)筆，繼而想到對(duì)方當(dāng)初歸時(shí)之景，用虛筆。一會(huì)兒是己處，一會(huì)兒是彼處；一會(huì)兒寫自己的處境情緒，一會(huì)兒又想到小蘋的處境情緒。行筆的跳動(dòng)、情感的激蕩均因一句“琵琶弦上說(shuō)相思”是虛寫想象之筆而躍然紙上。