黃秋鳳

五千年的華夏文明，無論是對于我國還是世界而言都是一筆極為寶貴的財富。五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有太多的東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)與傳承。小學(xué)階段的學(xué)生正處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個階段對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，他們會更容易接受。本文就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就“小學(xué)教學(xué)中如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這個問題提出幾點建議，希望對教師的教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只是看中學(xué)生的考試成績和學(xué)校的升學(xué)率，而對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育卻沒有給予足夠的重視。近年來，我國大力推行素質(zhì)教育，家長對傳統(tǒng)文化教育的重視程度也越來越高，教師隊伍通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，已取得寶貴的經(jīng)驗。教師在教學(xué)過程中，不僅要不斷更新自己的教學(xué)理念，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行更全面的評價，還要能夠充分激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)不再是為了培養(yǎng)出一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生為目標(biāo)，而是以學(xué)生全面發(fā)展為核心，同時滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)教育中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題

一方面，在這個快餐文化泛濫的時代，想讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，希望他們能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化感興趣，這是有一定的難度的。當(dāng)今的小學(xué)生，對某位明星的作品如數(shù)家珍，但對于老子、孔子等人的思想?yún)s一概不知。在這樣的前提下，教學(xué)無疑變得更加困難。另一方面，學(xué)校把英語當(dāng)成了重點科目，學(xué)生自然也就會將大部分的精力都放在英語學(xué)習(xí)上，但如果學(xué)生連本國語言都無法掌握，又怎么能學(xué)好外國語言。學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化失去了興趣，興趣卻轉(zhuǎn)移到了其他國家的語言、文化上，這個問題也引起了教育部的重視。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育所占比重逐漸上升，我國教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將會得到顯著提高。

三、小學(xué)教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的方法

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的環(huán)境

在小學(xué)階段，多數(shù)教師都會將關(guān)注點放在學(xué)生的考試成績上，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視程度普遍不夠，我們應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)中的點滴小事做起，重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，給學(xué)生營造一個好的文化氛圍。

例如，我們可以在學(xué)生每天的早自習(xí)中加入閱讀古詩文的環(huán)節(jié)，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的環(huán)境需求，學(xué)生在每天的早讀中大聲朗讀古詩詞，長此以往，學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)就能有很大的提高。

2.教師采取游戲化的滲透方式

小學(xué)階段的學(xué)生都比較活潑好動，這個階段學(xué)生的注意力很難長時間地高度集中，教師在授課過程中將會出現(xiàn)很多問題，若是教師把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識引入到游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)習(xí)效率一定能提高。

例如，教師可以設(shè)計一些與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的小游戲，在包粽子的小游戲中，教師通過提供道具，帶領(lǐng)學(xué)生一起包粽子，讓學(xué)生在玩兒的過程中了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而提高民族自豪感。

3.開展各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化比賽培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)教師在教學(xué)過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一定會遇到很多問題，如果只是一味地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生難免會覺得枯燥，這對教師在教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是極為不利的。教師可以通過組織各類比賽來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的趣味性。

例如，教師可以通過有獎問答的方式向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化知識，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)莫剟?，教師的表揚會使學(xué)生更加努力；而對表現(xiàn)不佳的學(xué)生同樣也會起到激勵作用，他們?yōu)榱说玫浇處煹谋頁P，也一定會更加努力，迎難而上。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在小學(xué)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念對于教師來說是一個新的挑戰(zhàn)，但同時也是一個自我提升和學(xué)習(xí)的重要過程。筆者相信，不久的將來，隨著小學(xué)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究的不斷深入，我國教育的發(fā)展會更加完善。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能進一步提高小學(xué)教學(xué)的有效性。