●安徽省樅陽縣浮山中學

高中地理必修1的每個章節(jié)的教學任務(wù)對于高中地理教師來說都是繁重的，本文筆者將圍繞地球的運動進行教學方法的分析和討論。地球的運動包括自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩種基本形式。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是自然現(xiàn)象，但對地球上的生物來說，是生命來源的必要條件。深入講述地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的原理及其影響對學生學好高中地理有著極其重要的作用。

一、地球自轉(zhuǎn)的基本原理及作用

高中地理教師在教授地球的自轉(zhuǎn)原理及作用的過程中可以借助教學器材，如地球儀和手電筒，對學生進行生動、形象的講解。地球自轉(zhuǎn)是宇宙中的自然現(xiàn)象，地球自轉(zhuǎn)的周期為一天。宇宙中大小行星各行其道，互不干擾。地球自轉(zhuǎn)是以地軸為旋轉(zhuǎn)中心，在南北兩極上空看，地球自轉(zhuǎn)的方向也是有區(qū)別的：在北極上空看，地球自西向東旋轉(zhuǎn)；從南極上空看，地球又是自東向西旋轉(zhuǎn)。對于這一點，高中地理教師可以通過旋轉(zhuǎn)地球儀來模擬地球自轉(zhuǎn)，引導學生觀察地球的旋轉(zhuǎn)方向。此外，地球自轉(zhuǎn)的作用是教師在教學過程中需要跟學生講的重點和難點。高中地理教師在講授相關(guān)概念時也可以通過簡單的口令幫助學生掌握地球自轉(zhuǎn)的作用，如“晝地偏”，“晝”即晝夜變化，“地”即地方時，“偏”即沿水平運動的物體發(fā)生偏移。這樣簡單的教學口令有利于學生快速記憶相關(guān)的教學內(nèi)容，同時也利于學生在課后鞏固、復習。

二、地球公轉(zhuǎn)的基本原理及作用

地球公轉(zhuǎn)，即指地球以太陽為中心旋轉(zhuǎn)，周期為一年。教師的教學重點應(yīng)更多地放在講述地球公轉(zhuǎn)的地理意義(即作用)上。地球公轉(zhuǎn)的地理意義涉及的知識點較為復雜多變，高中地理教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的理解情況循序漸進地講授教學內(nèi)容。例如，在講授晝夜長短的變化時，高中地理教師可以以太陽直射的南北半球為中心，當太陽直射點在北半球時，北半球晝長夜短，南半球夜長晝短。反之，太陽直射點在南半球時，南半球晝長夜短，北半球夜長晝短。在同一個半球的不同緯度晝夜長短是不一樣的，距離太陽直射點緯度越近的地方，晝越長夜越短，反之亦然。以四個節(jié)氣來說，春分、秋分，全球的晝夜長短變化呈南北半球?qū)ΨQ分布，冬至、夏至，南北極中必有一個進入極晝或是極夜。高中地理教師在教學過程中要注意總結(jié)教學難點和重點，并將其進行條分縷析。與此同時，高中地理教師也要注意板書的作用。好的板書有利于學生在課下及時復習、鞏固知識，也有利于學生在做與學習重難點相關(guān)的題目時可以參照?？傊?，脈絡(luò)清晰、詳略得當?shù)陌鍟鴮τ趯W生來說是不錯的學習資源。

三、以例題為延展，幫助學生有效掌握教學內(nèi)容

在學習地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)內(nèi)容的時候，很多高中學生會覺得地理是一門錯綜復雜的學科。為了幫助學生更好地厘清學習脈絡(luò)和各個知識點的聯(lián)系，高中地理教師很有必要在課堂上以例題為教學的延展，展開新一輪的“頭腦風暴”。與地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)有關(guān)的例題很多，高中地理教師要從中找出有代表性的題目進行示范教學。例如，關(guān)于光照圖判讀的題目，高中地理教師可以從以下幾個方面進行解題示范。(1)判斷南北極。通常在光照俯視圖中可以運用這一解題技巧，判斷的依據(jù)是“從北極上空看地球自轉(zhuǎn)為自西向東的方向，從南極上空看地球自轉(zhuǎn)是自東向西的方向”。(2)判斷直射點的大概位置。當光照圖中顯示，晨昏圈過極點或是與一條經(jīng)線重合，太陽直射點是赤道，此時是春秋分；當光照圖中顯示，晨昏圈與極圈相切，有極晝或是極夜現(xiàn)象，可以得知太陽直射點在南北回歸線上。(3)確定地方時。在光照圖中，太陽直射點所在的經(jīng)線為地方時正午12點，昏線與赤道交點的經(jīng)線的地方時為下午6點，晨線與赤道交點的經(jīng)線所在的地方時為上午6點，依據(jù)經(jīng)度與時間差的關(guān)系可以先算兩點的經(jīng)度差，再轉(zhuǎn)換成地方時。高中地理教師要根據(jù)學生的實際學習情況進行相應(yīng)的教學設(shè)計，力求教學設(shè)計貼切學生實際。