北京師范大學(xué)教育學(xué)部 姚 穎

由北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院主辦的第二屆全國(guó)小學(xué)繪本課程與教學(xué)研討會(huì)，于2017年10月26日到10月28日在金秋十月的北京勝利召開。本次大會(huì)吸引了來(lái)自全國(guó)各地的600多位校長(zhǎng)、教師、教研員、學(xué)者、出版人和繪本愛好者的積極參與。本屆大會(huì)以“繪本課程教學(xué)的多元融合與創(chuàng)新”為主題，探討繪本課程的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域整合，以及繪本教學(xué)方式的多元?jiǎng)?chuàng)新。繼第一屆大會(huì)“閱讀與表達(dá)”的主題研討之后，本次大會(huì)規(guī)模更加盛大，內(nèi)容更加豐富。研討會(huì)上，參會(huì)代表們盡情領(lǐng)略繪本的魅力，思考繪本的教育價(jià)值，探討繪本課程的建構(gòu)，以及教學(xué)手段的創(chuàng)新等，收獲滿滿，啟迪頗豐。

一、主題多元的專家演講

本次研討會(huì)邀請(qǐng)了來(lái)自繪本創(chuàng)作、兒童文學(xué)研究、兒童教育、兒童美育、特殊教育等領(lǐng)域?qū)L本有專門研究的專家學(xué)者，為與會(huì)代表奉上了不同主題的學(xué)術(shù)演講。立體的視角，各方的聲音，啟發(fā)代表們更全面地理解繪本的價(jià)值和教學(xué)方式，開拓了研究視野。

作為第二屆繪本大會(huì)的第一部分，大會(huì)特約美國(guó)繪本大師大衛(wèi)·威斯納先生親臨北京，在大會(huì)分會(huì)場(chǎng)之一的北京西城區(qū)黃城根小學(xué)進(jìn)行了為期一天的大師班活動(dòng)。大衛(wèi)·威斯納是六次美國(guó)繪本最高獎(jiǎng)——“凱迪克”獎(jiǎng)的得主，有極富想象力的繪本代表作《瘋狂星期二》《海底的秘密》《7號(hào)夢(mèng)工廠》《三只小豬》等。他的作品以精巧的故事情節(jié)、精湛的繪畫功底、天馬行空的想象和不拘一格的表現(xiàn)方式，受到無(wú)數(shù)兒童和成人讀者的喜愛。在本次大會(huì)中，大衛(wèi)主要以《無(wú)字繪本的想象空間》為題，講述了他多年的創(chuàng)作歷程、基本創(chuàng)作思路、創(chuàng)作技巧，還分享了他創(chuàng)作故事的靈感來(lái)源以及在構(gòu)圖設(shè)計(jì)方面的見解。大衛(wèi)的繪本作品除了豐富的想象力之外，更為人稱道的是其作品巧妙地將文學(xué)、藝術(shù)與科學(xué)融于一體，非常契合本屆大會(huì)的主題。這一難得而又精彩的演講，給與會(huì)代表們更加專業(yè)的引領(lǐng)，為第二屆繪本大會(huì)后續(xù)活動(dòng)開啟了序幕。

在北京師范大學(xué)主會(huì)場(chǎng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)中，最具有分量的是專家們的主題演講。這些演講包括：北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱旭東教授關(guān)于探索繪本與提升學(xué)生關(guān)鍵能力的關(guān)系的講話；我國(guó)特殊教育理論研究界泰斗樸永馨教授對(duì)繪本作為連接普通教育與特殊教育橋梁作用的思考；來(lái)自臺(tái)灣臺(tái)北市立大學(xué)的繪本研究專家劉淑雯教授，從繪本在肢體療育、STEAM課程、樂(lè)齡閱讀等跨領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)用為我們開拓了繪本教學(xué)的思路；大會(huì)主創(chuàng)北京師范大學(xué)姚穎副教授關(guān)于繪本課程多元融合與教學(xué)創(chuàng)新的主旨演講；資深的繪本研究專家、來(lái)自中國(guó)海洋大學(xué)的兒童文學(xué)博士生導(dǎo)師朱自強(qiáng)教授所帶來(lái)關(guān)于繪本閱讀教學(xué)法的精彩講授，以及作為繪本文學(xué)創(chuàng)作者的向華老師，結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)歷和繪本作品的分享，探討了現(xiàn)代繪本創(chuàng)作怎樣汲取和消化傳統(tǒng)文化養(yǎng)分的有益話題。

這些專家學(xué)者既從理論層面對(duì)繪本的多元融合進(jìn)行了闡述，也為一線教師和運(yùn)用者指出了一條可供參考的探索道路。

二、實(shí)踐探索者的經(jīng)驗(yàn)分享

如果說(shuō)專家主題演講是從高屋建瓴的角度帶領(lǐng)我們拓展繪本研究與應(yīng)用的新視野，那么，來(lái)自一線實(shí)踐者多年來(lái)在學(xué)校中推進(jìn)繪本教學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)反思和分享，則讓我們看到了推動(dòng)小學(xué)繪本課程與教學(xué)發(fā)展的具體路徑和方式。

北京朝陽(yáng)區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來(lái)利用和中央美術(shù)學(xué)院比鄰的地理優(yōu)勢(shì)，不斷探索原創(chuàng)繪本，在本屆大會(huì)主會(huì)場(chǎng)上，學(xué)校的學(xué)生與家長(zhǎng)就共同講述了他們的原創(chuàng)繪本《聽得到的彩色世界》。通過(guò)創(chuàng)作繪本、演繹繪本、講述繪本，傳達(dá)出學(xué)生們對(duì)于生活的思考和深刻的寓意，即使不用眼睛去看，依然可以用心去感受世界的色彩。淋漓盡致地將該校繪本關(guān)愛心靈、啟迪思維、激發(fā)創(chuàng)意的作用凸顯出來(lái)，達(dá)到了一定的育人目標(biāo)。

在本屆大會(huì)上，除了專家們理論與學(xué)術(shù)引領(lǐng)之外，來(lái)自教學(xué)一線的聲音更給與會(huì)代表以啟發(fā)，也更能引起大家的共鳴。作為浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師、長(zhǎng)期從事一線教學(xué)的王樂(lè)芬老師，是本次大會(huì)的特約嘉賓。她不但為大會(huì)帶來(lái)一節(jié)跨學(xué)科融合的主旨課《巴夭人的孩子》，同時(shí)也從自身繪本教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)繪本閱讀策略，為代表們呈上了一場(chǎng)演講，特別是在繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，多種閱讀策略的運(yùn)用，引發(fā)在座教師的積極互動(dòng)和思考。同時(shí)，本屆大會(huì)還聚焦特殊教育領(lǐng)域的繪本運(yùn)用問(wèn)題，來(lái)自河北省張家口市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)王愛玲老師，以一所特殊教育學(xué)校的生動(dòng)案例，為我們分享了該校在繪本教學(xué)實(shí)踐和研究的探索中的心路歷程。

三、形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)展示課

除了專家和一線實(shí)踐者的主題演講外，為了能讓參會(huì)教師更加直觀地感受到繪本的價(jià)值，學(xué)習(xí)到繪本的教學(xué)應(yīng)用策略方法，大會(huì)還組織了多節(jié)現(xiàn)場(chǎng)展示課。

首先，展示課中選用的繪本類型多樣，形色各異。在主會(huì)場(chǎng)的7節(jié)展示課中，既有外國(guó)經(jīng)典繪本，包括日本的 “11只貓”系列、法國(guó)的互動(dòng)繪本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》、英國(guó)的立體繪本《兔子的12個(gè)大麻煩》等，也有蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化元素的中國(guó)原創(chuàng)繪本，包括攝影繪本《巴夭人的孩子》、臺(tái)灣懷舊體裁繪本《喀噠喀噠喀噠》和根據(jù)古文改編的繪本 《桃花源的故事》等；繪本本身的豐富性、多樣性、新穎性，表現(xiàn)形式的多元性、開放性，體現(xiàn)出繪本的多元融合的本體特征。

其次，展示課所涉及的學(xué)科領(lǐng)域豐富，交融共生。除了常見的語(yǔ)文閱讀課上的應(yīng)用外，還有以繪本為依托進(jìn)行的美術(shù)拓印法的教學(xué)；在探究繪本的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的排列規(guī)律的數(shù)學(xué)繪本課；以及關(guān)于運(yùn)用繪本進(jìn)行多學(xué)科整合教學(xué)的繪本STEAM課的設(shè)計(jì)與思考。

除了跨學(xué)科外，繪本展示課所針對(duì)的對(duì)象范圍也有所突破。從年齡層次跨度上來(lái)說(shuō)，本次繪本大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示課，涵蓋了從二年級(jí)到五年級(jí)不同年齡階段的學(xué)生，打破了以往認(rèn)為繪本只適用于學(xué)齡前或小學(xué)低年級(jí)閱讀的局限。從教學(xué)對(duì)象上來(lái)說(shuō)，更關(guān)注特殊兒童的繪本閱讀價(jià)值與教學(xué)實(shí)踐。來(lái)自北京西城區(qū)培智中心學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，帶領(lǐng)一班中重度智障兒童，展示了一節(jié)感人又有效的繪本活動(dòng)課，在閱讀中、學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官和行為的訓(xùn)練。

形式各異、對(duì)象不同、內(nèi)容豐富的現(xiàn)場(chǎng)展示課，都讓我們看到了繪本在教學(xué)中多主題、多角度、多功能的價(jià)值，也讓我們看到了其跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨年齡的無(wú)限可能。

四、對(duì)話研討中的交流與碰撞

本屆大會(huì)最受與會(huì)代表歡迎的是現(xiàn)場(chǎng)交流研討板塊設(shè)計(jì)。大會(huì)在諸多環(huán)節(jié)之后，都有意留出了互動(dòng)交流的時(shí)間，使代表們可以和專家、學(xué)者、教研員和執(zhí)教教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通與對(duì)話。

大會(huì)第一天下午設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化繪本教學(xué)單元，特邀黑龍江省小學(xué)語(yǔ)文教研員楊修寶老師執(zhí)教豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)繪本《喀噠喀噠喀噠》?！犊}喀噠喀噠》是一本富有韻律的繪本作品，充滿了懷舊和追憶的情結(jié)。楊修寶老師通過(guò)唱、讀、玩的方式，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氣氛中，感受著作品所傳遞出來(lái)的濃濃的祖孫之情。隨后，來(lái)自北京東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)的李之彤老師執(zhí)教了著名繪本畫家蔡皋根據(jù)陶淵明的 《桃花源記》改編創(chuàng)作的繪本《桃花源的故事》。李老師通過(guò)為學(xué)生提供大量的補(bǔ)充材料，讓學(xué)生感受到東晉時(shí)期連年戰(zhàn)亂的社會(huì)背景和桃花源中的幸福平和與美好，引發(fā)學(xué)生日后不斷尋找自己心靈中的“桃花源”，呈現(xiàn)出濃濃的歷史與文化的味道。在兩節(jié)展示課后，海南省小學(xué)語(yǔ)文教研員王玉琴老師，以自己多年帶領(lǐng)海南省“小語(yǔ)人”開展繪本閱讀與教學(xué)實(shí)踐的探索，與執(zhí)教老師、現(xiàn)場(chǎng)代表們展開了充分交流互動(dòng)，特別肯定傳統(tǒng)文化繪本在傳承經(jīng)典、啟迪心智、浸潤(rùn)心靈等方面的作用與價(jià)值。

同樣精彩的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)也出現(xiàn)在第二天下午的大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。臺(tái)灣劉淑雯教授和大陸繪本閱讀推廣人劉殿波老師，與當(dāng)天執(zhí)教的特教教師、府學(xué)胡同小學(xué)的數(shù)學(xué)教師也展開了多元互動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，先由授課教師介紹本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思，以及上課后的總結(jié)與反思，之后，專家學(xué)者針對(duì)展示課中的精彩亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行深入交流，也有現(xiàn)場(chǎng)與會(huì)代表，談到觀課感言，以及自己在繪本教學(xué)實(shí)踐中的困惑問(wèn)題。實(shí)踐者和研究者直接對(duì)話和思想碰撞，更有助于大家站在不同的角度思考審視繪本教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，起到總結(jié)、反思、升華的作用。參會(huì)老師在聆聽參與交流的過(guò)程中，積極思考，吸納借鑒，批判創(chuàng)新，相信他們能在日后自己的教學(xué)實(shí)踐中探索出新的道路。

五、異彩紛呈的分會(huì)場(chǎng)延伸

本次大會(huì)在第一屆大會(huì)的基礎(chǔ)之上，吸引了更多北京優(yōu)質(zhì)小學(xué)的積極參與，特設(shè)4個(gè)分會(huì)場(chǎng)，包括北京西城區(qū)進(jìn)步小學(xué)、北京東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)、北京海淀區(qū)翠微小學(xué)和北京朝陽(yáng)區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)。每所學(xué)校結(jié)合自身特色和繪本課程教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)成果，為與會(huì)代表更近距離走進(jìn)學(xué)校、深入課堂了解運(yùn)用繪本，提供了契機(jī)。

府學(xué)小學(xué)分會(huì)場(chǎng)安排了不同科目的數(shù)學(xué)繪本課、科學(xué)繪本課、國(guó)學(xué)繪本課，以及同樣針對(duì)語(yǔ)文閱讀有著不同教學(xué)目標(biāo)的繪本閱讀課、閱讀拓展課和墻書閱讀課。翠微小學(xué)分會(huì)場(chǎng)則展示了繪本閱讀課、跟繪本學(xué)寫童話以及傳統(tǒng)文化繪本的教學(xué)。進(jìn)步小學(xué)分會(huì)場(chǎng)的繪本課展現(xiàn)了語(yǔ)文與音樂(lè)的大膽結(jié)合，利用繪本創(chuàng)編故事，以及通過(guò)繪本閱讀促進(jìn)學(xué)生閱讀策略掌握和思維發(fā)展整合的方式?；业貙?shí)驗(yàn)小學(xué)分會(huì)場(chǎng)則在三節(jié)課中呈現(xiàn)了繪本的讀寫結(jié)合教學(xué)、原創(chuàng)繪本的閱讀賞析以及主題繪本的關(guān)聯(lián)閱讀教學(xué)。

可以說(shuō)，各個(gè)分會(huì)場(chǎng)的內(nèi)容豐富而精彩，四所參與學(xué)校，五大分會(huì)場(chǎng)，15節(jié)展示課，吸引更多一線教師參與教學(xué)實(shí)踐與探索，各執(zhí)教教師盡可能從不同的角度展現(xiàn)繪本教學(xué)的多種可能。分散在各分會(huì)場(chǎng)的專家、學(xué)者、教研員們，也都針對(duì)課程內(nèi)容和自己對(duì)繪本教學(xué)運(yùn)用的思考和理解，進(jìn)行了深入而中肯的評(píng)析。參會(huì)的教師們也在聽課之余，積極參與到交流互動(dòng)之中，他們暢所欲言，談感想，話思考，說(shuō)收獲，甚至展開激烈的討論和辯駁，在此過(guò)程中，所有參與者都倍感獲益匪淺。

本次大會(huì)聚焦熱點(diǎn)又拓展視野，以融合與創(chuàng)新為主題，既涉及廣泛多元的領(lǐng)域，同時(shí)也關(guān)注特殊群體教育；既有廣度也有深度，多方參與交流，合作共進(jìn)。參會(huì)代表們?cè)陬I(lǐng)略到繪本價(jià)值和魅力的同時(shí)，也激發(fā)了教師們關(guān)注繪本、閱讀繪本和運(yùn)用繪本的熱情，各種形式的主題演講、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、互動(dòng)交流，也為他們今后的繪本教學(xué)實(shí)踐研究提供了啟發(fā)和借鑒。相信隨著繪本課程與教學(xué)研究的深入和實(shí)踐的拓展，會(huì)有更多的研究者和教師參與其中，共同推動(dòng)課程與教學(xué)改革與創(chuàng)新。?