幼兒園自制體育器械投放的有效性研究

文　錢亞琴

我園地處城鄉(xiāng)接合部，這里既有城市的現(xiàn)代化氣息，周圍工廠林立，線錘、布料、塑料管等應(yīng)有盡有；這里又有鄉(xiāng)村的野趣，木墩、秸稈、竹竿等到處都是。那么，如何利用這些材料投放更多的幼兒園自制體育器械呢？

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，投放對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的自制體育器械

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，每個(gè)幼兒的發(fā)展都是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)年齡段都有一定的階段性特征?！庇變耗挲g不同，發(fā)展水平有差異，適合的自制體育器械也有所不同。因此，教師要尊重和理解幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，投放適合幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展的體育器械。

小班幼兒的運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)從簡(jiǎn)易的小型器械開(kāi)始，然后逐漸增大難度與活動(dòng)量。比如，人手一把自制的“小推車”，讓小班幼兒在固定的區(qū)域內(nèi)，自由自在地推車玩耍。隨著教學(xué)內(nèi)容中增加了對(duì)紅、黃、綠的認(rèn)知，可以在轉(zhuǎn)角處設(shè)置“紅綠燈”，提醒幼兒“紅燈停，綠燈行”，從而在游戲中滲透交通規(guī)則知識(shí)。在幼兒對(duì)“小推車”游戲漸漸熟練后，教師還可以設(shè)置“障礙跑”，引導(dǎo)幼兒在推車時(shí)及時(shí)躲避“路”上的障礙物。教師不斷發(fā)出挑戰(zhàn)信號(hào)，使小班幼兒可以不斷挑戰(zhàn)和發(fā)展自己。

中、大班幼兒的創(chuàng)造力、想象力更加豐富，對(duì)什么事情都想探究一番。只要是可以玩的東西，都能成為他們的“寶貝”。比如用報(bào)紙團(tuán)成的紙球，幼兒們或拋、或滾、或相互追逐爭(zhēng)搶。又如小竹棒，將它們連成線、排成排，就可以玩情境游戲“孫悟空打妖怪”，又可以玩接力賽跑。在成人眼里不值一提的物件，在他們手里總能玩出多種花樣。除了可以投放小型自制玩具外，還可以適量投入大型自制玩具。像農(nóng)家的爬滑竿、上竹梯、滾油桶等，由于難度高，幼兒總是不厭其煩地挑戰(zhàn)。因此，根據(jù)幼兒的年齡與身心發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢地投放自制材料，可以最大限度地提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，讓幼兒時(shí)刻處于探索狀態(tài)，并樂(lè)在其中。

二、投放半成品的自制玩具，發(fā)揮玩具的多樣性特征

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，教師要“關(guān)注并敏感地察覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)。當(dāng)按計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)反思，尋找原因，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)”。有時(shí)候，完整的成品玩具并不是幼兒心目中的“最佳玩伴”，他們有自己創(chuàng)作的意愿，這時(shí)候，半成品的自制材料給了他們希望。比如，在玩沙包游戲時(shí)，教師提供的布料給了幼兒?jiǎn)l(fā)，他們將長(zhǎng)布料綁在沙包上，做成手球、溜溜球；或一人拉布成網(wǎng)兜狀，一人投沙包，相互玩“投擲”游戲；或?qū)⑸嘲翟诹珠g樹(shù)枝上，玩縱高觸物的游戲，小小的、不起眼的布料給了幼兒極大的發(fā)揮空間。自制玩具要求教師提供的材料既要兼顧群體需要，又要符合幼兒的發(fā)展需求，讓每個(gè)幼兒都獲得成功與發(fā)展。

三、創(chuàng)意自制玩具組合，生成不同風(fēng)格的體育游戲

小班幼兒喜歡角色性強(qiáng)的體育游戲，教師可以在投擲沙包的籃子、筐子上貼上“大灰狼”的標(biāo)志，讓幼兒扮演“喜羊羊”“美羊羊”進(jìn)行遠(yuǎn)距離投擲練習(xí)。還可以創(chuàng)設(shè)“通關(guān)”游戲，將自制“尾巴”放在行進(jìn)的“路”上，“喜羊羊”們需跳過(guò)“小溝”才能取到代表“石頭”的沙包，然后將“石頭”砸向“大灰狼”。簡(jiǎn)單的材料，經(jīng)過(guò)組合，就生成了趣味性強(qiáng)的情境游戲，深受小班幼兒喜愛(ài)。又如，農(nóng)村木頭多，可以請(qǐng)木匠師傅將大大小小的木頭切割成不同的形狀，自制原生態(tài)積木，供幼兒在操場(chǎng)上玩堆砌游戲，建公園、架橋梁。組合玩具帶給幼兒更多的想象空間，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

總之，自制體育器械要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，進(jìn)行合理有效的投放。在保持自制體育器械數(shù)量充足的同時(shí)，還要注意自制體育器械的安全性、有效性、多樣性、趣味性。教師還要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自制玩具的組合，最大限度地發(fā)揮材料的作用，使幼兒的運(yùn)動(dòng)積極性和運(yùn)動(dòng)能力都能得到提高與發(fā)展。

（江蘇省如皋市如城大明幼兒園）

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.