江蘇無錫市通德橋?qū)嶒炐W(xué) 趙國防

偉大的時代，需要偉大的教育。什么是指向未來學(xué)習(xí)的密鑰？什么將撬動傳統(tǒng)課堂的真正轉(zhuǎn)型？目前，深度學(xué)習(xí)越來越被教育工作者所認(rèn)識，并予以積極實踐。為了推動深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建進程，探討以深度學(xué)習(xí)撬動課堂轉(zhuǎn)型的新思路，為全國各地研究者搭建廣闊的交流與展示平臺，2018年4月27日，“全國小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究聯(lián)盟”在無錫市連元教育集團塔影中心小學(xué)隆重成立。東北師大教授、博士生導(dǎo)師馬云鵬，梁溪區(qū)教育局局長李方平、副局長周唯巍，以及來自全國各地的領(lǐng)導(dǎo)專家和92所研究基地學(xué)校的教師代表共計260余人參加了研究聯(lián)盟揭牌儀式和首屆教學(xué)研討活動。

一、深度學(xué)習(xí)，撬動課堂變革的“新支點”

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已推進了十幾個年頭，雖已取得一些成果，但反思我們的課堂教學(xué)，卻沒有發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。究其原因，應(yīng)該就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到應(yīng)有的改善。深度學(xué)習(xí)，作為一個指向?qū)W生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果的重要命題，可以讓學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的有效學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，自然成為推動課堂轉(zhuǎn)型的“新支點”。

深度學(xué)習(xí)作為一個前瞻性的研究項目，目前各地還處于較為松散的點狀研究狀態(tài)。那么，如何盤活各地的研究資源，讓寶貴資源實現(xiàn)便捷共享？如何讓有志于進行深度學(xué)習(xí)研究與實踐的學(xué)校和教師走到一起，實現(xiàn)抱團發(fā)展？如何打破區(qū)域壁壘，全面探索促進深度學(xué)習(xí)達成的有效策略和便捷途徑……為了破解上述問題造成的困擾，我發(fā)起并聯(lián)合威海市教育教學(xué)研究中心、日照市教育科學(xué)研究中心、長沙市教育科學(xué)研究院、桂林二附實驗小學(xué)成立了“全國小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究聯(lián)盟”。截至目前，全國已有來自江蘇、廣西、湖南、山東四省五地的92所學(xué)校積極申請成為“研究基地”，參與該項研究的教師達3000余人。

研究聯(lián)盟揭牌儀式上，無錫市連元教育集團總校長、連元街小學(xué)校長施麗代表集團致歡迎辭；東北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師馬云鵬和無錫市梁溪區(qū)教育局局長李方平共同為全國小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”研究聯(lián)盟揭牌；無錫市梁溪區(qū)教育局副局長周唯巍出席儀式并致辭?！爸袊K網(wǎng)”、《江南晚報》、“無錫教育電視臺”、《揚子晚報》、“無錫教育信息網(wǎng)”等多家媒體對活動進行了采訪報道，深度學(xué)習(xí)研究之春風(fēng)在煙雨江南悄然吹起……

二、深度學(xué)習(xí)，解讀兒童學(xué)習(xí)的“新視角”

深度學(xué)習(xí)，不僅引發(fā)教師轉(zhuǎn)變視角，進一步聚焦兒童，聚焦兒童學(xué)的設(shè)計與考量，也讓教師重新來審視兒童在學(xué)習(xí)活動中的地位與作用。如何讓深度學(xué)習(xí)在課堂中自然發(fā)生？為了成就兒童的深度學(xué)習(xí)，教師該做哪些努力？為了推動課堂轉(zhuǎn)型，學(xué)科組和學(xué)校又該創(chuàng)設(shè)哪些條件……為了破解這些問題，本次研討會采取了課堂觀摩、專家點評、專題講座、經(jīng)驗交流等形式，讓全體與會者對深度學(xué)習(xí)有了全面而深刻的認(rèn)識。

本屆研討活動以 “深度學(xué)習(xí)：讓思維照亮課堂”為主題，6位來自全國各地的骨干教師精彩演繹了深度學(xué)習(xí)理念下的嶄新課堂。山東省教學(xué)能手、威海市第二實驗小學(xué)副校長于愛敏老師執(zhí)教了四年級《用字母表示數(shù)》；湖南省課堂教學(xué)比賽一等獎獲得者、長沙市長沙縣黃龍小學(xué)文紫薇老師執(zhí)教了四年級《三角形的三邊關(guān)系》；無錫市學(xué)科帶頭人、東林小學(xué)副校長吳萍老師執(zhí)教了二年級《倍的認(rèn)識》；桂林市賽課一等獎獲得者、桂林市二附實驗小學(xué)柳明老師執(zhí)教了五年級《分?jǐn)?shù)的意義》；日照市教學(xué)能手、濟南路小學(xué)焦華云執(zhí)教了五年級《植樹問題》；無錫市塔影中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任周靜娟老師執(zhí)教了三年級《可能性》。6節(jié)課教學(xué)過程民主開放，學(xué)生學(xué)習(xí)深刻扎實，精彩紛呈，特色凸現(xiàn)，用鮮活的課例向與會者呈現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生的具體實踐與深刻思考。課堂觀摩，生動呈現(xiàn)了全國各地基地學(xué)校推進深度學(xué)習(xí)的研究成果與具體實踐，讓深度學(xué)習(xí)具體化、可視化。課后，小課題研究式教學(xué)法倡導(dǎo)者、日照市教育科學(xué)研究中心副主任李軍從深度學(xué)習(xí)的視角，對每節(jié)課進行了精彩點評。專家點評，深刻發(fā)掘了精彩課堂中深度學(xué)習(xí)的達成要素與操作策略，讓深度學(xué)習(xí)理性化、系統(tǒng)化。

為了將深度學(xué)習(xí)的思考與研究推向深入，活動安排了系列專家講座?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》雜志特約副主編、上海協(xié)和雙語學(xué)校課程研究員陳洪杰老師從課程開發(fā)的視角主講了《深度學(xué)習(xí)與課堂變革》；數(shù)學(xué)教育碩士、基礎(chǔ)教育專家?guī)斐蓡T、威海市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳梅老師結(jié)合區(qū)域推進深度學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗，主講了《深度學(xué)習(xí)讓思維在課堂上真正發(fā)生》；江蘇省特級教師、無錫市塔影中心小學(xué)校長趙國防老師立足問題設(shè)計與活動設(shè)計的研究，主講了《深度學(xué)習(xí)，讓思維照亮課堂》；教育碩士、長沙市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張新春老師圍繞利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，開發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)資源，主講了 《深度學(xué)習(xí)與直接經(jīng)驗積累》。專題講座，精彩分享了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵本質(zhì)與實踐技巧，讓深度學(xué)習(xí)深刻化、生動化；經(jīng)驗介紹，客觀呈現(xiàn)了區(qū)域推進深度學(xué)習(xí)的實踐與思考，讓深度學(xué)習(xí)成果化、經(jīng)驗化。

這一系列活動，徹底打開了認(rèn)識兒童學(xué)習(xí)的全新視角，讓教師們更新了觀念，加深了理解，增強了深入實踐與研究深度學(xué)習(xí)的信心。

三、深度學(xué)習(xí)，助推學(xué)校發(fā)展的“新動力”

深度學(xué)習(xí)，是學(xué)生高品質(zhì)學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，一種方式，一種效果，也是一種美好愿景。研究深度學(xué)習(xí)意義重大，機遇與挑戰(zhàn)并存。深度學(xué)習(xí)的實踐與研究，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)邏輯，改變傳統(tǒng)教研活動的方式與內(nèi)容，改變學(xué)校相關(guān)教學(xué)常規(guī)和制度。通過深度學(xué)習(xí)的實踐與研究，定會讓教師重拾教學(xué)信心與勇氣，讓課堂真正成為兒童探索與發(fā)現(xiàn)、交流與分享、反思與改進的生動的“學(xué)習(xí)場”，讓教研重心轉(zhuǎn)向?qū)和难芯俊诵膯栴}及探索活動的設(shè)計、對學(xué)生活動的現(xiàn)場導(dǎo)引。深度學(xué)習(xí)，必將帶來一場教育的深刻變革，必將受到廣大教師的高度關(guān)注，也必將帶動學(xué)校教學(xué)的變革步伐。

“全國小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究聯(lián)盟”的成立，讓有志于深度學(xué)習(xí)研究的教師找到了溫暖的“家”，也讓有志于深度學(xué)習(xí)研究與實踐的學(xué)校找到了強有力的“組織”。深度學(xué)習(xí)正以無窮的力量、全新的姿態(tài)，改善著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化著教師的專業(yè)成長路徑，成就著學(xué)校教學(xué)變革的嶄新樣態(tài)。研究聯(lián)盟秉承“學(xué)術(shù)研究、公益行動、愛心事業(yè)”的宗旨，真誠歡迎全國各地學(xué)校積極申請成為“研究基地”單位，共同參與到這項成就兒童、成就教師、成就學(xué)校的偉大事業(yè)中來！

深度學(xué)習(xí)，教學(xué)變革的時代呼喚!?